【正文】 ：今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。五、背誦全詩篇三：三年級(jí) 下冊(cè)第二課《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)《詠柳》 教學(xué)設(shè)計(jì)南寧市共和路小學(xué)葛宇 教學(xué)目標(biāo) ，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。2．抽讀。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思情感：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。）板書設(shè)計(jì)詠 柳唐 賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。學(xué)生活動(dòng)：作業(yè)自選超市：、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。學(xué)生活動(dòng)：自己背誦，小組賽背。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。學(xué)會(huì)讀中感悟。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。：師配樂范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。）：出示生字卡：認(rèn)識(shí)生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫?。思考這些詞句好在哪里。學(xué)生再讀古詩，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自讀古詩，并提出讀書要求。教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，初步感受詩意。板書“詠”、“柳”兩個(gè)字。）：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹。教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。，感悟大自然景物的美，體會(huì)詩人熱愛春天的思想感情。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。看到這么堅(jiān)強(qiáng)、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？學(xué)生活動(dòng)：多媒體打開學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“詠”、“柳”兩個(gè)字。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主朗讀古詩，初步感受詩歌含義。學(xué)生活動(dòng)：，結(jié)合文中注釋，了解詩意。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。（設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩句的妙處。學(xué)生活動(dòng)：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋W(xué)生活動(dòng)：小組代表范讀，學(xué)生評(píng)議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）七、當(dāng)堂背誦。努力做到背得正確，流利，有感情。，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)／似剪刀。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。3．小老師教寫生字。4．交流匯報(bào)1．2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。，體會(huì)詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。（板書：詠柳）（生齊讀課題。（板書：賀知章）【教學(xué)中以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩導(dǎo)入，通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究】二、初讀古詩。全班齊讀。有可能說仿佛看見了滿樹碧綠的葉子；也有可能說柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動(dòng)?？纯戳鴺涔媚锸窃鯓訆y扮自己的？（生想象說話）師：詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）師：從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——垂下從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——千萬條從你的朗讀中，我感受到柳枝美在——綠絲絳師： 如果這時(shí)候，一陣微風(fēng)吹來，那又會(huì)怎樣呢？（指名讀——全班看著圖片吟誦這兩句。）師：“二月春風(fēng)似剪刀”里有個(gè)“剪“字，“不知細(xì)葉誰裁出”里有個(gè)“裁”字，合在一起就是“裁剪”。）師：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅，其時(shí)正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風(fēng)拂面?！克?、指導(dǎo)寫話。（生寫。（出示：新柳）新柳（宋）楊萬里未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。第二篇：三年級(jí)《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)詠柳教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。教師誦讀，配上音樂?！菊n時(shí)目標(biāo)】誦讀古詩，理解古詩的意思；感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。（3）泗水濱——泗水河邊。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。朱熹曾寫過一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣！孩子們學(xué)了這首詩，肯定會(huì)有所啟發(fā)。流程預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課。那么詠柳是什么意思？師：（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（生可能會(huì)說：詩人正看著柳樹，贊美柳樹）師：（示范寫“詠”字）寫“詠”字的時(shí)候，要注意“永”的第三筆是“橫撇”，不要寫成“點(diǎn)”“提”。（生自由讀）師：（出示生字詞）誰來讀讀這幾個(gè)詞語？（生讀，