【正文】 師：小朋友們，今天我們學一東的第三節(jié)。體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美 教學重點：能熟練的朗讀背誦韻文。二、指導過程（一）初讀原文：教師示范讀原文；教師領讀原文；學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準。學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。七嘴——千山——爭先——千言——山清——七上——天文——刮風——師：看來同學們積累的四字詞語很多，如果像這樣把四字詞語拆開來就成了兩字對聯(lián)、同學們可以多積累、就可以出口成章，成為小作家呢。四字對。(七）作業(yè)布置發(fā)揮自己的想象，說出課文最后兩句的意境（八）板書設計押韻聲律啟蒙對仗意境第二篇：聲律啟蒙教學設計《聲律啟蒙》教學設計教材分析：《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。學生積累詩句數(shù)量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯(lián)系并在今后的學習中去引經(jīng)據(jù)典。教學難點：學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。（二）品讀對韻：孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎？（PPT，大屏幕）生匯報： 預設：（1）云對雨雪對風 晚照對晴空（2）指導朗讀：師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。教學過程：一、談話導入師：小朋友們，今天我們學一東的第二節(jié)。出示一東的第三節(jié)韻文。教學重難點：通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。第六課 二冬教學目標 知識與能力：引導學生朗讀聲律啟蒙，學生跟著讀。感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。初步理解對子內容。②齊讀、開火車讀生字詞卡。⑤引出人物薛仁貴。）④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。課件內容：柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）枕中云氣千峰近對（）。感受《聲律啟蒙》的韻律美。練習東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對。①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。清風生酒舍，皓月照書窗。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。三．學生練習寫現(xiàn)代詩。青布幔，碧油幢。二、學情分析授課班級為特殊教育學校培智五年級學生，共11人。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。五、教學策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點，在教學時以讀為主線，靈活運用情境教學策略、示范——模仿教學策略、啟發(fā)式教學策略、歸納教學策略，構建課堂教學的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學習聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。師：請A、B組同學和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學描寫生字并把對應的圖片涂上自己喜歡的顏色。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學習中，老師將帶領大家繼續(xù)領略傳統(tǒng)文化的魅力。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。（出示課件，師配樂范讀，學生初步）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。（一）故事導入，領悟特點 ，激發(fā)興趣（1）學生講故事學生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。B組:初步體會韻律美。C組學生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習環(huán)節(jié)做到會