【正文】 一晃地走上講臺(tái)；第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺(tái)。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會(huì)是怎樣的呢？（既高興，又激動(dòng)）教師范讀句子。她有這么大的變化，英子的心情是怎樣的呢？（高興）她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化，心情又是怎樣的呢？（高興）看到英子有這么大的變化，你們又是怎么的心情呢？（高興）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把大家高興的心情送進(jìn)句子里讀一讀。她總是覺得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。（課件出示相應(yīng)的句子。o（落下殘疾）?！克?、感悟、理解課文讀句子。（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。】三、初讀課文，整理感知學(xué)生自由讀課文。教師板書課題，會(huì)寫的同學(xué)跟老師一起寫。讓學(xué)生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文通過英子的變化表現(xiàn)同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛，文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)任務(wù)的內(nèi)心感受，在教學(xué)時(shí)我比較注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話。【教學(xué)簡(jiǎn)析】這篇課文是作者回憶上小學(xué)時(shí)一位殘疾同學(xué)英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化?！慷?、導(dǎo)入，引入課文內(nèi)容師生談話。（學(xué)生提問題，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，對(duì)有價(jià)值的問題教師可板書在黑板上。（2）課文主要寫的是誰(shuí)？寫了她的一個(gè)什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下變得開朗起來的故事。（1）讀要求會(huì)寫的生字。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個(gè)句子。（2）學(xué)習(xí)多音字 “似”。（第一自然段）（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：英子憂郁什么？為什么憂郁？（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。教師板書：開朗。掌聲的力量真大呀！同學(xué)們，課文哪些地方又具體寫了同學(xué)們把掌聲送給英子的事呢？（1）學(xué)生讀課文。A、學(xué)生自由讀。師：同學(xué)們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？（愛）教師補(bǔ)充課題完整。【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的板書歸納課文的主要內(nèi)容，教師的板書發(fā)揮了板書應(yīng)有的作用。它不同于拼音、識(shí)字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等。從課題的書寫到感悟課文，在教師的示范中適當(dāng)滲透方法。第二篇：三年級(jí)上冊(cè) 《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）掌 聲抱龍小學(xué)唐世燕教材分析：《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英子上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。）二、整體感知課文，掃清字詞障礙。一起來看一看。出示這個(gè)句子，評(píng)：多么文靜的英子！英子不聲不響，坐在教室的角落，她希望自己是一個(gè)被人遺忘的角落，多么自卑啊！她早早到校，又晚晚離開，生怕引起別人的注意，生怕別人看到她走路的樣子，她的內(nèi)心是多么孤獨(dú)。她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信，多么樂觀的英子。讓我們先看看掌聲響起之前的小英。女生齊讀。2．齊讀小詩(shī)。我們今天學(xué)習(xí)的29課正與掌聲有關(guān)，（板：29 掌聲）質(zhì)疑課題，提出問題。詞語(yǔ)注解等（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。板書：憂郁 快樂三、品讀感悟。我學(xué)生練習(xí)說話。【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。生自讀課后生字詞。③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，重溫英子前后變化。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。齊讀。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌聲的內(nèi)在含義 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備愛心卡。（評(píng)價(jià)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整地講述了發(fā)生在英子身上的故事，真是會(huì)讀書的孩子。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉、緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn)）a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。齊讀。（1）、尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。六、拓展延伸?！靶∮⒁粨u一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重??” 好好體會(huì)英子內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是什么改變了英子？同學(xué)們，你們認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎┦前?，讓我們齊讀最后一段?？焖倌x課文，找出英子演講前后變化的段落。播放音樂《掌聲響起來》，課前等待時(shí)帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)新課堂。出示小詩(shī)：愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的問候愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼恰?．你的生活中，愛還是什么呢？請(qǐng)大家拿出筆來，試著續(xù)寫幾句小詩(shī)，好嗎？3．交流。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。誰(shuí)能告訴我，曾經(jīng)的英子是一個(gè)怎樣的女孩？（根據(jù)回答板書：憂郁自卑）2．后來英子就像變了一個(gè)人似的，變得怎么樣了？（根據(jù)回答板書：活潑自信）3．英子前后發(fā)生了這么大的變化，你們通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女生分讀4兩自然段。每組各讀一段。困境：捆那的處境。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。五、作業(yè)：寫一篇自己在生活中為別人付出愛的故事。”重點(diǎn)引導(dǎo)理解“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。透過掌聲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你覺得這掌聲意味著什么？（同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)、信任）正是因?yàn)檫@掌聲的鼓勵(lì)和信任，英子流下了淚水，開始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。