【正文】 業(yè)是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來完成，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。如：讀課文時要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字詞查字典、問問老師、問問同學(xué)。（2）標(biāo)出自然段的序號。“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病給英子留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶和傷痛，讓英子失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂，讓她的內(nèi)心充滿了孤獨、自卑和不自信，我們一起有感情地讀第一小節(jié)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。三、默讀課文提出問題，合作探究?！睂Ρ龋和瑯邮菬崃业恼坡?，有什么不同之處嗎？板書：鼓勵、贊揚(yáng)??（四）理解英子的來信。理解生詞意思。三、書寫生字師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。齊讀。板書：以前的英子；憂郁自卑 掌聲 鼓勵 后來的英子：活潑自信第五篇：三年級上冊掌聲教學(xué)設(shè)計2掌聲教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。一開始，英子給你留下什么樣的印象？（指名讀課文第一自然段。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小結(jié):掌聲中包含的千言萬語都可以歸結(jié)為一個字,那是什么?(愛!)那么讓我們心中充滿愛齊讀這首小詩，（出示小詩，背景音樂緩緩響起）七、聯(lián)系實際，制作愛心卡片。過渡：同學(xué)們，一個自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下，克服了自卑，并微笑面對以后的生活，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛，這怎能讓英子忘記？（再讀來信）同學(xué)們學(xué)習(xí)的感受是什么？我們一起分享一下。自由讀3自然段，畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。訓(xùn)練語言能力，理清故事梗概。1．同學(xué)們，作者把《掌聲》這個故事送給我們小朋友？難道這掌聲僅僅是送給英子的嗎？其實作者原文后面還有這樣一段話【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈兒紅紅的。②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。）板書：??甚至??總結(jié)英子前后的變化。（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師巡視指導(dǎo)。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。（這節(jié)課我們一起來聆聽一個關(guān)于“掌聲”故事吧。重視教師示范，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們。）師：所有的鼓勵和表揚(yáng)都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。師：就是因為有同學(xué)們的掌聲，才讓她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信起來。C、從這個句子，你們發(fā)現(xiàn)沒有，以前的英子是個怎樣的人？（憂郁）教師板書：憂郁（指導(dǎo)學(xué)生寫在書中）課文中，哪個地方重點寫了英子很憂郁呢？大家找出來，讀一讀。（1）學(xué)習(xí)多音字“落”。指導(dǎo)書寫生字。請?zhí)岢鰜?，等會大家?guī)湍憬鉀Q。【教學(xué)重點、難點】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵，傳遞了同學(xué)們對英子的關(guān)愛。（學(xué)生上臺板書：愛）大家一起分享二年級小朋友的寫話成果。師：課文中有10個生字要求大家認(rèn)識，還出現(xiàn)了幾個多音字。如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。lu242。（板書：自卑）但是，后來英子卻變了一個人似的。然后引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生在讀中增長知識，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！科?、板書設(shè)計（略）【教學(xué)反思】我根據(jù)三年級學(xué)生的已有經(jīng)驗，依據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性和因材施教等教學(xué)原則。這些都是最好的體現(xiàn)。（3）邊讀邊想想課文主要講了一個什么故事。四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)可是后來，就這樣一個文靜、憂郁的女孩卻變了個人似的，變成什么樣了？請你默讀課文其他小節(jié)，找一找。（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。學(xué)生默讀課文，思考：同學(xué)們，文中英子由一個文靜、自卑的女孩，變成了一個活潑、自信的女孩，就是因為故事課上那次掌聲，你有什么疑問？（再次簡練地梳理課文主要內(nèi)容并板書：自卑自信）讓我們一起回到那節(jié)故事課，走進(jìn)那次掌聲。有感情地朗讀英子的來信，體會掌聲對英子的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。屏顯）我們讀出了什么樣的英子？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑）你是從哪看出來的？過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，誰能帶上英子的感受再去讀讀？（指導(dǎo)朗讀）但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦??請你想一句鼓勵或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。（1）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？（2）聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你會對小英說什么話？（3）這時的掌聲包含著什么？英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）真是此時無聲勝有聲啊！五、小結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)感受。同學(xué)們給了小英幾次掌聲？找出表示掌聲的詞語。（2）想想課文講了一件什么事?檢字詞小結(jié)過渡：剛才小朋友們讀得挺認(rèn)真的，現(xiàn)在，老師想考考你們讀生字、詞的情況,怎么樣？（出示課件二）“我來講故事”：學(xué)生用自己的話講課文的故事。三、總結(jié)升華，理解作者感想。大家來鼓掌，這掌聲是送給誰的？誰來讀一讀這句話，讓大家感受到掌聲的力量？3．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？（出示：兩段話）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思討論分段，概括段意：①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。（如果學(xué)生在此結(jié)合課文最后一段中英子來信的內(nèi)容來談體會，堯順勢體會英子樂觀的人生態(tài)度。檢查自讀情況。誰愿意再讀這句話？英子一搖一晃地走上講