【正文】 體寫了同學(xué)們把掌聲送給英子的事呢？（1）學(xué)生讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們送給英子幾次掌聲？（兩次）（2）找出描寫同學(xué)們送給英子的第一次掌聲的句子，讀一讀。師：在什么情況下，同學(xué)們送給了英子第一次掌聲？（英子很緊張，同學(xué)們鼓勵她走上講臺。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情會是怎樣的呢？（既高興，又激動）教師范讀句子。然后引導(dǎo)學(xué)生評議。師：請大家模仿老師把這種高興、激動的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。師：同學(xué)們送給了英子第二次掌聲又是在什么時候？（英子講完故事，而且她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，同學(xué)們表揚了她。）英子得到了同學(xué)們的掌聲，心情又會是怎樣的呢？（特別高興）請大家把這種特別高興的心情帶進(jìn)句子里讀一讀。A、學(xué)生自由讀。B、個別讀C、挑戰(zhàn)讀（3）全班齊讀這段話。（4）理解兩個“一搖一晃”。師：“一搖一晃”分別是在什么時候出現(xiàn)的？當(dāng)時英子是怎樣的心情？（第一次是英子在很緊張的心情下，一搖一晃地走上講臺；第二次是英子在同學(xué)們的掌聲鼓勵、表揚下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺。）同學(xué)們，假如英子在我們中間，她不敢走上講臺，你想對她說什么呢？因為有大家的鼓勵，才讓英子有勇氣走上講臺。就在她剛剛站定的那一刻。教室里——（驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）師：所有的鼓勵和表揚都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。師：同學(xué)們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？（愛）教師補充課題完整。師：正是大家的愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信，微笑著面對生活。師：同學(xué)們用掌聲給英子送去了關(guān)愛，那么，在我們的生活中，還可以用什么方式送去關(guān)愛呢？（打電話、發(fā)信息、寫信，給老人讓個座位，上下樓梯讓他人先行等）【設(shè)計意圖：由字到詞，由詞到句，在具體語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音、用法，落實了朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會英子得到掌聲前后的心理變化。學(xué)生在讀中增長知識，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！课?、總結(jié)全課學(xué)生根據(jù)教師的板書說說課文寫了一件什么事？用開課時學(xué)生提出的問題檢查學(xué)生是否解決。小結(jié)：同學(xué)們，其實愛很簡單，愛就是一次掌聲、愛是一個微笑、愛是一句親切問候現(xiàn)在，我想問問在做的各位老師，今天這些小朋友表現(xiàn)得好不好？如果好，就給點掌聲，如果表現(xiàn)還不夠棒，也給點掌聲表示鼓勵。（從老師們熱烈的掌聲看得出，同學(xué)們表現(xiàn)得非常的棒）同學(xué)們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。當(dāng)我們得到別人掌聲的時候，別忘了，也要把我們的掌聲獻(xiàn)給別人。讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們?！驹O(shè)計意圖：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的板書歸納課文的主要內(nèi)容，教師的板書發(fā)揮了板書應(yīng)有的作用。最后，又回到了“愛”的主題上，與開課環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。】六、作業(yè)布置把這個故事多讀幾遍，也可把這個故事講給家人聽?！驹O(shè)計意圖：教師設(shè)計的作業(yè)是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好來完成，有利于學(xué)生個性的發(fā)展?！科?、板書設(shè)計（略）【教學(xué)反思】我根據(jù)三年級學(xué)生的已有經(jīng)驗，依據(jù)教學(xué)的啟發(fā)性和因材施教等教學(xué)原則。在教學(xué)活動中，我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生都有聽、說、讀、寫的機會。從而把語言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、思維能力的培養(yǎng)有機的融為一體。閱讀是學(xué)生的個性化行為。它不同于拼音、識字、習(xí)作、口語交際等。因此，我在教學(xué)中注意了以下幾個方面：注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中，力求做到“以讀代講、以讀代導(dǎo)”，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中獲得情感的熏陶。緊扣文本，訓(xùn)練朗讀?！白x”是小學(xué)語文教學(xué)的核心和靈魂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我靈活地采用了多種閱讀方法：有教師范讀，有學(xué)生展示讀，挑戰(zhàn)讀，有整體閱讀，有部分閱讀，有粗略讀，也有精細(xì)研讀，還有重點詞句的反復(fù)讀。學(xué)生在讀中增長知識，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶了情操。重視教師示范，加強方法指導(dǎo)。從課題的書寫到感悟課文，在教師的示范中適當(dāng)滲透方法。對“掌”、“聲”字的書寫指導(dǎo)細(xì)致到位。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)則明確要求，同時提示方法。如：讀課文時要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，難讀的地方多讀幾遍，遇到不認(rèn)識的字詞查字典、問問老師、問問同學(xué)。這些都是最好的體現(xiàn)。教師由字到詞，由詞到句，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟讀音，用法，落實了朗讀指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，不露聲色地作了朗讀示范，這對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有必要的。另外，我還注重對學(xué)生質(zhì)疑能力、思維能力、歸納能力的培養(yǎng)，這些都有利于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：三年級上冊 《掌聲》教學(xué)設(shè)計（推薦）掌 聲抱龍小學(xué)唐世燕教材分析：《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英子上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課前活動：觀看視頻《掌聲響起來》 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課剛才在這首歌里面出現(xiàn)最多的是哪些詞語呢？（掌聲愛）是的，其實，掌聲和愛有一種神奇的關(guān)系哦。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你給過別人掌聲嗎？你得到過別人的掌聲嗎？得到掌聲后你有什么感受？板題：掌聲。（這節(jié)課我們一起來聆聽一個關(guān)于“掌聲”故事吧。）二、整體感知課文，掃清字詞障礙。帶著要求讀課文。（1）自由讀課文，圈出生字詞。（2）標(biāo)出自然段的序號。（3）邊讀邊想想課文主要講了一個什么故事。出示幻燈，認(rèn)讀詞語。三、前后對照，感受小英變化過渡：有時，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”誰來為我們讀一讀。過渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個什么樣的孩子。下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她，了解她的學(xué)校生活。出示第一小節(jié)1．默讀，你的眼前浮現(xiàn)出了一個怎樣的女孩？A、她很文靜，我是讀了這個句子知道的—— 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。出示這個句