【正文】 樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹(shù)：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。教學(xué)后記：第二課，校園的樹(shù)木 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。）。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。三上教科版科學(xué)第一單元 植物第一課 我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。）：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。二、看照片上的大樹(shù)：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。（張貼的記錄單要有典型特色。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。這是我的樹(shù)皮拓片。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。（這是教學(xué)重點(diǎn)）大樹(shù)小草 ：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。教學(xué)過(guò)程：（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天，老師想向大家介紹一些新朋友，瞧，他們來(lái)了！課件播放音樂(lè)視頻《快樂(lè)的魚(yú)》（教師提前準(zhǔn)備的視頻資料，內(nèi)容為魚(yú)缸里的金魚(yú)在快樂(lè)的游蕩）。教師也可對(duì)側(cè)線(xiàn)的作用加以講解）胸部有胸鰭1對(duì)，背鰭一般位于背中央，腹部有腹鰭1對(duì)，腹鰭之后有臀鰭1對(duì)，尾部包括尾柄和尾鰭。相信很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)金魚(yú)。師：老師是如何做的實(shí)驗(yàn)？學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及步驟：用滴管吸了一些調(diào)制的紅色液體，悄悄的深入水中，在金魚(yú)的嘴前擠出紅色液體。板書(shū): 特征捕食 金魚(yú)運(yùn)動(dòng) 呼吸第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。（齊讀這句話(huà)）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。（板書(shū)：一勺水）地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（幻燈片）師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)備。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了的假設(shè)，才是真正解決了問(wèn)題。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．講科學(xué)家的故事：（1）同學(xué)們相互講；（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。5．觀察我們周?chē)氖挛?，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的表格里。[教學(xué)準(zhǔn)備] 尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。二、記錄有生命的物體。小結(jié)： 知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。（有條件可以播放常見(jiàn)植物的錄像資料或帶學(xué)生走入校園認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？學(xué)生回答。提問(wèn)：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？小組討論并記錄（寫(xiě)下或者畫(huà)下）交流：1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實(shí)不一樣??2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，都種在土里、都需要陽(yáng)光和水??板書(shū)學(xué)生發(fā)言。會(huì)對(duì)各種各樣的植物進(jìn)行觀察比較，找出它們的不同與相同。出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄音或錄像）提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？小組討論，匯報(bào)：（蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙??）提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？小組討論，匯報(bào)。問(wèn)：它有四條腿嗎？ 答：是。實(shí)物投影、多媒體 知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。人[教學(xué)目標(biāo)]會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。[教學(xué)準(zhǔn)備] 蘿卜、兔子等的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)尺蠖等動(dòng)植物的錄像資料或圖片。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)）二、了解大自然中動(dòng)植物的趣事。教師小結(jié)： 實(shí)物投影 能通過(guò)語(yǔ)言、文字交流比較結(jié)果；知道動(dòng)植物之間的共同特征。（2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。3．比較人體及各種食物中的含水量。（4）能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。三．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘。2．辨認(rèn)水。糖水是怎么做出來(lái)的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個(gè)研究實(shí)驗(yàn)。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。2．提出研究性的問(wèn)題：（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害； D．水污染的原因。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。（6）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，感知天然材料和人造材料的關(guān)系。（6）教師總結(jié)。知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。（板書(shū)）（二）探究新知：提問(wèn)：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你?jiàn)過(guò)哪些紙？它們都有什么用途？學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。（2）造紙的過(guò)程：砍伐樹(shù)木→剝?nèi)?shù)皮→將木頭切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。到了近代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。（1）裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊；（2）把它們同時(shí)沉入水中；（3）一段時(shí)間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的？再出示小尺提問(wèn)：它呢？又是什么材料制成的？談話(huà)：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。三、拓展應(yīng)用：提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議？學(xué)生分組討論、交流。想知道，愛(ài)提問(wèn)。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題?；顒?dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。三、小結(jié)如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話(huà)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？）出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。教師總結(jié)。研究金屬的延展性。研究金屬的光澤度。各種類(lèi)型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。（三）拓展應(yīng)用：講述：我們的祖國(guó)幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門(mén)去東北游玩的話(huà)，需要帶很多的衣服，出門(mén)旅游很不方便。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。（三）拓展應(yīng)用：課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看。研究紙的性質(zhì)：（1）講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)一些新型材料。觀察、研究身邊常見(jiàn)的物品。教學(xué)過(guò)程：（一）由教室里的物品導(dǎo)入新課：談話(huà)：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？學(xué)生分組觀察、討論，做好記錄。（1）師生討論。P32頁(yè)。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。一．教學(xué)目標(biāo)： 1．過(guò)程與方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。要求先制定研究計(jì)劃。準(zhǔn)備一些污水。（2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。（3）匯報(bào)交流。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。（二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。（2）知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。提問(wèn)：人是動(dòng)物嗎？出示：人與黑猩猩。（奇妙的動(dòng)物、奇妙的植物）談話(huà)：同學(xué)們剛才看到了什么？你想說(shuō)些什么？小組討論、匯報(bào)。[教學(xué)過(guò)程]一、比較動(dòng)植物的不同與相同。能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較的結(jié)果。提問(wèn)：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類(lèi)嗎？你的分類(lèi)依據(jù)是什么？小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類(lèi)。問(wèn)：?? 答：?? 知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。二、游戲：猜動(dòng)物。、交流狗、兔等動(dòng)物的異同。（發(fā)給學(xué)生植物卡）學(xué)生分組討論。二、描述植物。，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺(jué)。將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。附板書(shū)：2．做一位小科學(xué)家自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量 查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論第二單元我眼里的生命世界[教學(xué)目標(biāo)]。（1）學(xué)生比較并記錄；（2）學(xué)生相互交流； 3．玩自己帶來(lái)的玩具。師與生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的交流，是真正提升學(xué)生認(rèn)識(shí)的重要舉措，運(yùn)大家之腦，動(dòng)大家之手，集大家之智慧，得出的結(jié)論才更為可靠，更具說(shuō)服