三年級聲律啟蒙教學設計(參考版)
2024-10-29 06:52本頁面
【正文】 （六）板書設計《聲律啟蒙》一東云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學習中，老師將帶領大家繼續(xù)領略傳統(tǒng)文化的魅力。師：請A、B組同學和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學描寫生字并把對應的圖片涂上自己喜歡的顏色。（生拍手齊讀）（師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒！）（三）師：一東的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請同學們在練習本的第一頁畫出你喜歡的句子。）板書：云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節(jié)奏）師：剛才我們體會了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時候應該輕一些，美一點。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。來鴻對去燕，來對去，燕和鴻都是鳥。這是聲律啟蒙的一個重要特點。（出示課件，師配樂范讀，學生初步）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學習聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。]（2）引入課題師：紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。（一）故事導入，領悟特點 ，激發(fā)興趣（1）學生講故事學生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。五、教學策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點，在教學時以讀為主線，靈活運用情境教學策略、示范——模仿教學策略、啟發(fā)式教學策略、歸納教學策略，構建課堂教學的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學。（二）教學難點A、B組：理解文中描繪情境，體會作者感情。四、教學重點、難點（一）教學重點A、B組：理解詩句意思，了解“對對子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。B組:初步體會韻律美。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。（二）過程與方法A組:了解聲律啟蒙特點，憑借語言文字，理解句子意思。B組:認識生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組學生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習環(huán)節(jié)做到會連線、涂色、識字。二、學情分析授課班級為特殊教育學校培智五年級學生，共11人。在對句結(jié)構上，采用從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十字對，形成從單字到多字的層層屬對，行文注重平仄，聲韻協(xié)調(diào)。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。忠心安社稷，利口覆家邦。青布幔，碧油幢。巨海對長江。多寫出優(yōu)美的詩篇。也可以運用其他的韻。三．學生練習寫現(xiàn)代詩。學生到黑板板書帶“江”韻的詞，然后學生選擇“江”韻的詞，并用詩一樣的語言說“江”韻的現(xiàn)代文句子。注意“江”韻。這樣易讀又易記，朗朗上口。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。清風生酒舍，皓月照書窗。千山對萬水，九澤對三江。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗。清風生酒舍，皓月照書窗。千山對萬水，九澤對三江。師生一起對對子，編對子，（展示PPT)。：覺得容易背嗎？老師覺得不好背。①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。：①注意停頓。）二、初步練讀?！堵暵蓡⒚伞贰叭??個別讀。練習東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對。教學思路：激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣?！敖表崒憙和娀蛲{ 教學準備：古箏《高
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