【正文】 ，使學生對語言產(chǎn)生具有個性化的理解與感受，從而增強學生學習的愿望，產(chǎn)生一種主動學習的學習意識和行為。二、運用“三主五步教學法”巧妙創(chuàng)造適合學生主動學習的外在動力 利用?三主五步教學法?使學生的學習愿望及主動地學習行為受到老師的影響和激勵。教師在上課前準備好與課題密切相關的小問題，引導學生圍繞課堂重點內(nèi)容看書并積極思考，給足時間讓學生進行討論，小組成員通過討論得出結論，主動舉手參與展示，交流匯報各個問題的答案，從而明確所學重點內(nèi)容。例如：《放風箏》一文中，賈平凹寫了?我?童年時候和小伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了 ?我們?放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。教師根據(jù)作者編排意圖讓學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏，放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練?秋天里的快樂?做一些鋪墊，同時學習作者是怎樣把?我們?快樂和傷心的心情寫具體的。引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。在引導理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。（一）定向自學：（1）誰認識這一課的生字和詞語？給同學們教一教。（2）同學們，你放過風箏嗎？風箏是怎樣做的呢？（3）風箏做好了，你們最想干什么？（4）同學們，你是怎么放風箏的？課文中的孩子們是怎樣放風箏的？風箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？（5）如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（6）風箏越飛越高，我們的快樂和幸福也就——越飛越高。有哪些地方也能讓我們感受到這種快樂的心情呢？⑺風箏飛到了云彩上去了，把我們的快樂也牽到云彩上去了！這樣激動的心情你通過朗讀能表達出來嗎?⑻孩子們享受著風箏越飛越高帶給他們的快樂時，風箏一下子沒了蹤影，此時此刻孩子們的心情怎樣？什么是?大驚失色?？（二）小組討論以上各問題，充分發(fā)揮學生解決問題的能力。（三）全班學生交流，明確解答過程，弄清解題方法。（四）小結知識點內(nèi)容及學習方法。誰再來回顧上一節(jié)課圍繞?風箏?課文主要講了哪幾件事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏）。（五）學生鞏固練習。此時加強閱讀悟情，以情促讀，注重理解，學習作者把放風箏的畫面生動地展現(xiàn)在讀者眼前，這種抓住人物動作具體描寫的方法。學生在學習過程中聯(lián)系生活童趣，充分體現(xiàn)理解課文的能力。學生學習的主動性就能很好的調(diào)動起來，根據(jù)問題積極參與思考，主動解決很多知識點，并總結出主動學習的方法。三、運用“三主五步教學法”積極探索有利學生主動學習的長效機制 利用?三主五步教學法?使學生積極探索，主動的學習。教師在上課前準備好與課題密切相關的課前設計，潛心的鉆研好課堂內(nèi)容要點，成功的引導學生持久地主動學習。例如：我在教學五年級語文《?精彩極了?和?糟糕透了?》一課中，針對巴迪童年時、成年時對?精彩極了?和?糟糕透了?這兩種評價有什么看法展開討論，你又是怎樣理解的？請大家自己默讀課文第二部分內(nèi)容。問：你從中讀懂了什么？生１：我從中讀懂了作者兒時不明白父親那句?糟糕透了?的意思，現(xiàn)在明白了。生２：我從中讀懂了作者體會到自己多么幸運，因為他既擁有母親慈祥的愛，又擁有父親嚴厲的愛。問：那你們是從哪些語句中體會到的呢？請大家自由朗讀課文語句，把含義深刻的語句找出來并聯(lián)系上下文或結合自己的生活，談談你的感受。生A：我從?一個作家，應該說生活中的每一個……總結提高?。這些句子中體會到母親慈祥、鼓勵式的愛，激勵作者滿懷信心前進，父親批評式的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。生B：我體會到作者小時候很幸運，既擁有母親鼓勵式的愛，又擁有父親嚴厲式的愛。生C：這說明作者虛心接受了爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。生D：我從?這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’和‘糟糕透了’……它們像兩股風。?這個比喻句體會到作者深受鼓舞和鞭策。問：?交織?在這里指什么意思？大家設想一下，如果你是一位作家，當你的作品深受讀者的好評，你會怎樣對自己說？當你的作品屢屢碰壁，稿子被出版社退回來，你又是怎樣對自己說的呢？問：你還從哪些語句中體會到什么？生甲：?我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。?我喜歡這句，他告訴我?精彩極了?是一種慈祥的愛，?糟糕透了?是一種嚴厲的愛。生乙：我從這句中體會到不管是?精彩極了?還是?糟糕透了?都是來自父母的愛。生丙：我知道了這兩種愛雖然表達形式不同，一個是贊揚，一個是批評，但都是希望孩子健康成長。生?。何殷w會到父母都是為了我們好。探索：同學們，在我們的日常生活中，像巴迪這樣的故事經(jīng)常發(fā)生，請你把你經(jīng)歷過的這樣的事情與同學們交流、交流，再寫成一篇文章。借此機會，讓學生持續(xù)發(fā)揮學習主動性，挖掘生活中的素材，更深刻的體會文章主旨，并培養(yǎng)學生學以致用的能力，加強了?三主五步教學法?，促進學生主動學習的長效機制。