【正文】 練習(xí)冊中的練習(xí)。常常伴有寫的練習(xí)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)單元結(jié)束前，進(jìn)行一次小測驗(yàn)。幾個(gè)單元結(jié)束前，進(jìn)行階段性測驗(yàn)，還有期中、期末復(fù)習(xí)測驗(yàn)等等，都是為著檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固程度，得到教學(xué)效果的反饋憑證。鞏固這一教學(xué)步驟主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)鞏固每個(gè)單元的語言項(xiàng)目完成練習(xí)冊中的練習(xí)寫的練習(xí)布置家庭作業(yè)為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按步就班地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。步驟一變，教師的作用也隨之改變。因此不能機(jī)械地理解五步教學(xué)法，認(rèn)為只要按照順序一步一步教下去，完成五步教學(xué)法就一定會(huì)取得良好效果。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法。教師即使“吃透”了教材，掌握好了步驟和方法，還只是教學(xué)獲得成功的一個(gè)方面。還要注意與教學(xué)的對象—學(xué)生進(jìn)行思想感情的交流。教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛護(hù)，對于他們的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都要滿懷熱情地鼓勵(lì)、表揚(yáng)。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧溫馨地課堂氣氛。總之，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果?；?dòng)少兒英語五步教學(xué)法一般說來，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生必然就采用與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通常情況下，我們一般采取以下五個(gè)步驟 ：步驟一：熱身步驟二：呈現(xiàn)步驟三：練習(xí)步驟四：鞏固步驟五：作業(yè)步驟一：熱身目的：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力；復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容；引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。形式：可以是歌曲、兒歌、游戲。內(nèi)容：課本內(nèi)的、課本外的、原汁原味的歌曲和兒歌，以及游戲的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。步驟二：呈現(xiàn)目的：向?qū)W生展示要講的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一個(gè)步驟的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。形式：動(dòng)作表情、手勢姿勢，或利用實(shí)物、圖片、模型、玩具、簡筆畫、錄音錄像等直觀教具或多媒體或創(chuàng)造情景等等，還可以采用猜謎提問的方式。內(nèi)容：向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型等。新方向培訓(xùn)學(xué)校步驟三：練習(xí)目的：訓(xùn)練語言的熟練和流利程度，通過大量練習(xí)使學(xué)生把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為進(jìn)行初步交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生~ 26 ~逐步較熟練而獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)簡單語言的能力。形式：歌曲，兒歌，做游戲，講故事，手工制作等。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容不斷地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到練習(xí)的目的。步驟四：鞏固目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是否掌握，查缺補(bǔ)漏。形式：游戲，cdrom，學(xué)生用書上、練習(xí)冊上、教師用書上或其它資料上的練習(xí)題等等。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到鞏固的目的。步驟五：作業(yè)目的：鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果。根據(jù)各課不同的內(nèi)容提出不同的要求，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)。形式：學(xué)生用書上、練習(xí)冊上、教~ 27 ~師用書上或其它資料上的練習(xí)題，手工制作等。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，以此來達(dá)到作業(yè)的目的。注意事項(xiàng)：教學(xué)過程最好在競爭中進(jìn)行，競爭要有結(jié)果，創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣、愿意積極參與的比賽項(xiàng)目。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。第一個(gè)步驟還要包括greeting，如果是新學(xué)期開始，、三個(gè)步驟通常是同時(shí)進(jìn)行的，即：邊展示卡片邊進(jìn)行練習(xí)。第三個(gè)步驟采取了reteaching教學(xué)法，即：每講完一個(gè)新的內(nèi)容都要回過頭來復(fù)習(xí)剛剛講過的內(nèi)容。教師要盡量避免留大量枯燥乏味的抄寫背誦作業(yè)。在留作業(yè)時(shí)，要講清~ 28 ~楚要求及方法，使學(xué)生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨(dú)立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。不要使學(xué)生感到為難，形成思想負(fù)擔(dān)，更不要把本應(yīng)在課內(nèi)完成的練習(xí)留給學(xué)生課外做，從而增加他們的負(fù)擔(dān)。~ 29 ~第五篇：五步教學(xué)法簡介靈口中學(xué)高效課堂培訓(xùn)資料靈口中學(xué)“五步教學(xué)法”簡介一、模式提出的理論基礎(chǔ)高效課堂，仁者見仁，智者見智，各有理解。我們認(rèn)為，高效課堂就是要在有限時(shí)間內(nèi)（45分鐘）讓一節(jié)課高效率、高效益、高效果，一切以學(xué)生為中心，全身心致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。假設(shè)老師是“1”恒數(shù)，學(xué)生為“？”，那么“1x？=效益”。即學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益?；谖覀儗Ω咝дn堂的理解，基于全國各地高效課堂的經(jīng)驗(yàn)，基于課堂教學(xué)改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，我們提出了“自學(xué)展示釋疑檢測小結(jié)”五部教學(xué)法教學(xué)模式。二、模式的構(gòu)建闡釋（一）理念及框架構(gòu)建統(tǒng)一理念，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；統(tǒng)一框架，即“自學(xué)－展示－釋疑－檢測－小結(jié)”；統(tǒng)一設(shè)計(jì)，通過“自備研備”使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到“五個(gè)統(tǒng)一”：課時(shí)劃分統(tǒng)一、教學(xué)流程統(tǒng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)一、自學(xué)指導(dǎo)統(tǒng)一、作業(yè)訓(xùn)練統(tǒng)一。統(tǒng)一檢測，通過教研組、備課組集體商討，統(tǒng)一檢測，做到時(shí)間、內(nèi)容、形式三統(tǒng)一。因材施教，通過“改備—研備”以適合教情（教師本身）、學(xué)情（學(xué)生個(gè)體）。分類變通，即“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課”三類課在統(tǒng)一框架下可以適當(dāng)變通。（二）三類課課堂教學(xué)模式闡釋：新授課：“自學(xué)—展示—釋疑—檢測—小結(jié)” 教學(xué)流程模式（1）“自學(xué)”即“自主學(xué)習(xí)”。核心是“學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)”。自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案問題的引領(lǐng)下，先學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究，不準(zhǔn)討論。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問題，防止對照教材找學(xué)案問題答案的傾向；當(dāng)堂完成老師設(shè)計(jì)的自主學(xué)習(xí)問題，可以合作討論。（2）“展示”即“交流展示”。核心是“組內(nèi)交流，課堂交流” 各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。（3）“釋疑”及“討論釋疑”。核心是“組內(nèi)自主交流釋疑，課堂釋疑”。展示結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)學(xué)生共同對自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論、探究；課堂上由弄懂的學(xué)生或老師釋疑。（4）“檢測”即“當(dāng)堂檢測”，核心是“當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋”。根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計(jì)定量的練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目提出由老師預(yù)計(jì)糾錯(cuò)和解答指導(dǎo)。（二）復(fù)習(xí)課：“自補(bǔ)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式 1．“自補(bǔ)”即“自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺”學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中教師提出的問題自主復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過程要注重查漏補(bǔ)缺和對新授內(nèi)容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成對照課本找學(xué)案中問題答案的傾向。自主復(fù)習(xí)完成后再獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中教師提出的問題。2．“合作”即“合作交流，完善導(dǎo)學(xué)案”自主復(fù)習(xí)過程結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)心得，提出復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行討論、幫教，弄明白問題后，個(gè)人修改、完善導(dǎo)學(xué)案，并將組內(nèi)交流、討論結(jié)果及不能解決的問題記錄下來，請教老師或同學(xué)共同解決。3．“展示”即“展示點(diǎn)評，達(dá)成共識(shí)”各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評并解答其他小組提出的疑難，使復(fù)習(xí)成果得到進(jìn)一步的深化，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)。4．“反饋”即“當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋”根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容有針對性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目提交老師糾錯(cuò)和解答指導(dǎo)。（三）講評課：“自糾、合作、展示、反饋” 教學(xué)流程模式 1．“自糾”即“公布答案，自糾錯(cuò)誤”教師簡要分析考試情況，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。發(fā)下試卷后學(xué)生先自主改錯(cuò)，教師公布答案后，學(xué)生對照答案查看自己的改錯(cuò)情況（限時(shí)）。教師將閱卷過程中統(tǒng)計(jì)出的集中出錯(cuò)的題目分配到各學(xué)習(xí)小組。2．“合作”即“錯(cuò)題解剖，組內(nèi)交流”小組內(nèi)將分配到的錯(cuò)題深入解剖，從仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題、總結(jié)已知條件、分析存在陷阱、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面集體研討后準(zhǔn)備展示。3．“展示”即“展示點(diǎn)評，達(dá)成共識(shí)”根據(jù)分工情況，各小組推薦或老師點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行展示，展示內(nèi)容包括讀題、審題、題目考查的知識(shí)及規(guī)律、用到的解題方法、解題思路、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、出現(xiàn)該錯(cuò)誤的原因等方面。其他同學(xué)從上述各方面進(jìn)行全方位的點(diǎn)評，使問題得到深化，點(diǎn)評過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。4．“檢測”即“當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋”根據(jù)講評內(nèi)容有針對性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目提交老師糾錯(cuò)和解答指導(dǎo)。三、實(shí)施步驟：“校長培訓(xùn)－教研組研討－教學(xué)實(shí)踐【探究課－觀摩課－示范課過關(guān)課】 ：（1）校長培訓(xùn)。（2）教研組研討。以教研組為單位研討制定“新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課”具體操作模式（3）以教研組為單位上好三類課（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課）“探究課”，包教研組領(lǐng)導(dǎo)、教研組全體成員參加，全員參與。（4）以教研組為單位上好“觀摩課”，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他學(xué)科教研組長、備課組長、部分老師參加；三類課各上一節(jié)。（5）主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，以教研組為單位全校上“示范課”，每科上三類課各一節(jié)，全校推廣。（6）全員參與，每人一節(jié)“過關(guān)課”。由評委聽課打分，為表彰打基礎(chǔ)。（三）組織領(lǐng)導(dǎo)：校長－主管教學(xué)副校長教導(dǎo)處－包抓教研組領(lǐng)導(dǎo)－教研組長