【正文】 生活中的一些簡單問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生指出本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而找到重點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的善于小結(jié)的能力，也培養(yǎng)了怎樣抓重點(diǎn)的能力。這樣，學(xué)生不僅可以了解到其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)的引導(dǎo)，還有助于開闊思路，引起反思，提出問題，有助于發(fā)展自己的良好個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。展示成果，提高聽課效率。只有學(xué)生實(shí)在解決不了而又迫切需要幫助的時(shí)候，教師才予以講解?？梢允拐n堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀點(diǎn),甚至激烈爭論,不僅透徹理解了當(dāng)前的問題,思維還能由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識(shí)點(diǎn),知識(shí)間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了?！胺纸M討論”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在做前置作業(yè)之前，必須要了解教材內(nèi)容，就得預(yù)習(xí)。然后由各小組評(píng)價(jià)，最后由學(xué)生自己做出系統(tǒng)性的小結(jié)，老師加以肯定和評(píng)價(jià)。在選題時(shí)，老師適當(dāng)注意題目的層次性。同時(shí)尊重學(xué)生的差異，善于引導(dǎo)他們，使每個(gè)學(xué)生都得到完全、自由地發(fā)展。以學(xué)生為主體確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敢于放手讓學(xué)生自己讀書，感受事物，觀察、分析、思考；讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)自己可以懂得和簡單運(yùn)用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。主要進(jìn)行辨疑解難，啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，啟迪思維，引導(dǎo)遷移，鼓勵(lì)創(chuàng)新，而對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識(shí)。“五步”就是：前置作業(yè)，分組討論，展示成果，歸納小結(jié)，拓展延伸這五步。因此,我覺得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“三主五步教學(xué)法”教學(xué)是很有必要的。而當(dāng)今教育理論指出,知識(shí)并不能簡單地靠教師或他人傳授給學(xué)生,而要在教師的引導(dǎo)下,由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以學(xué)習(xí)。第四篇：初中數(shù)學(xué)三主五步教學(xué)法理科淺析初中數(shù)學(xué)三主五步教學(xué)法張家界市桑植縣賀龍中學(xué)馮菊平現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式，主要是教師講解，學(xué)生聽，教師提問，學(xué)生回答。（5）成效度。（4）鮮活度。（3）參與度。（2）主導(dǎo)度。秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。鞏固訓(xùn)練一般要求當(dāng)堂完成，教師在此環(huán)節(jié)進(jìn)行第三次學(xué)情調(diào)查?？梢杂山處煶鍪净A(chǔ)性鞏固練習(xí)題，也可讓學(xué)生相互出題，學(xué)生再鞏固練習(xí)；可以是書面的，也可以是口頭表達(dá)式的。⑤鞏固提升。對(duì)學(xué)生無法自主解決的問題，師生共同歸納、小結(jié)。學(xué)生或教師歸納、小結(jié)（點(diǎn)中心），時(shí)間大約是13分鐘。交流形式靈活：可以是小組為單位到講臺(tái)上匯報(bào)，其他小組或?qū)W生補(bǔ)充；也可以是小組的代表上講臺(tái)匯報(bào)交流；還可以是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)交流等等，采取何種形式要視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)況而定。③全班交流。相當(dāng)于“三三六”課堂模式的對(duì)學(xué)（對(duì)子間）和群學(xué)，交流自學(xué)情況，小組內(nèi)和諧互助，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提升，同時(shí)列出小組內(nèi)不能解決的問題，供全班交流。②小組討論。等同于“三三六”高效課堂模式的獨(dú)學(xué)?！白詫W(xué)”即帶著目標(biāo)去學(xué)。三主五步教學(xué)法的五個(gè)步驟：①定向自學(xué)。（5）三講三不講。充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表各自見解、探究解疑、互助提高，不干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)不能自糾的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)解決。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，要把時(shí)間盡可能的讓給學(xué)生，教師少講精講，學(xué)生多學(xué)多練，教師的作用和價(jià)值是點(diǎn)燃、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講解等）”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。基本要求（1）先學(xué)后教。（3）先學(xué)后教，和諧互助。“三主五步教學(xué)法”的主要特點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。它的核心是三主，關(guān)鍵是五步。我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。（2）加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。（1）嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。二、努力方向 在推行“三主五步教學(xué)模式”的過程中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高。形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有一定教學(xué)水平和研究能力的教師隊(duì)伍。改革陳舊的課堂教學(xué)模式，變“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心)為“三主”（學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線）、變學(xué)生學(xué)會(huì)為學(xué)生會(huì)學(xué)，變追求高分?jǐn)?shù)升學(xué)率為面向全體、面向中差?！叭魑宀健钡膬?nèi)涵，“三主”是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，“五步”是定向自學(xué)、小組討論、全班交流、總結(jié)歸納、鞏固提升。總之： 在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)