小學語文五步教學法-文庫吧資料
2024-10-08 23:59本頁面
【正文】 激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。下面，以小學語文新教材第二冊閱讀課《美麗的小路》為案例，做進一步的闡述。這種教學模式可稱為“五步兩點一線”式閱讀教學模式，：“五步”指的是教學的五個環(huán)節(jié)，即第一步：創(chuàng)設情境，第二步：整體感知，第三步：閱讀積累，第四步：朗讀對話第五步：情感升華。在低年級（尤其是一年級）的語文課本中，有一種文本形式占很大部分，而且非常受孩子們的歡迎，那就是以人物對話為主的課文。這種五步教學法，從學生心理發(fā)展出發(fā)，層層深入，不僅關注學生個體發(fā)展，也關注學生在集體活動中共同發(fā)展，不僅注重探究過程，更注重探究學習方法，在教學實踐中根據(jù)教材，學生靈活運用，到自己教學工作中。五、及時評價，引導探究（理論總結）及時而有效的評價，是進行探究性學習的持繼推動力。四、升華方法、實踐探究（實際檢測）這既是對探究成績鞏固，對探究效果檢測，其作用在于幫助學生學習方法，解決問題策略，檢測問題的多樣性，教師據(jù)教材和學生、簡要歸納概括討論要點，掌握什么方法、學習目標，用幾句簡明的話給學生交待清楚，然后用自己的學習方法獲取知識。例如：在《母親的恩情》一文中，同學們你們平時是怎樣對父母的？說說母親在你們生病時，遇到困難時，父母怎樣對你，讓他們自己去解決。對新知識探索加以理解由此構建起新知識意義，教師無法去代替學生的思維，更代替不了幾十個學生思維差異，獨立探究的目的不僅是在于獲取新知識，更在在教學過程學科學習方法，而增加學生自主能力，創(chuàng)新精神能力。二、設疑導入，獨立探究（分析問題）所課獨立探究就是根據(jù)學已有知識自己去體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)有關語文知識過程。因此，要使學生成為課堂學習的主人，積極主動參與課堂中來，教師要首先激發(fā)學生學習興趣，充分利用學生好奇心強的特點，調動一切積極因素，積極參與到自主探究的學習活動中來。等重點作了由淺入深，由易到難，使學生循序漸進，扎扎實實地練好語文基本功。㈣口語交際。㈡閱讀。第二篇：淺談小學語文課堂教學五步教學法淺談小學語文課堂教學五步四點教學法新課程改革注重學生探究性學習能務培養(yǎng)，新課程改革是在學生積極學習過程，主要指導學生的學習方法，《全日制義務教育語文課程標準實驗稿》指出：在學習過程中培養(yǎng)愛國注意情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化度和審美情感。我深知自己做的還不夠。在市區(qū)兩級實驗成果推介會，匯報交流了《利用多種方式，提高學生讀書興趣》。先后獲得山東省德育工作先進個人、山東省創(chuàng)新教學實驗教師、濰坊市師德標兵、濰坊市語文教學能手、寒亭區(qū)教科研先進個人等榮譽稱號?？傊?，在課堂上我實踐著五步教學法，在讀書課中，我引導學生運用學到的方法讀書，并采用多種形式，激發(fā)了學生的讀書欲望，走出了一條輕負擔，高質量的教學之路，取得了很好的教學效果。漸漸的，孩子們走進了書的世界，徜徉在豐富多彩的書籍中，在潛移默化中，我調動了學生讀書的興趣。在匯報課上學生可以采用多種形式。上好讀書匯報課。指導學生做好讀書筆記。給孩子充足的時間。教給學生讀書的方法。具體操作：約定時間。同時，通過讀書方法指導課、讀物推薦課、讀書筆記整理課、讀書匯報課四種課型，使學生想讀書、會讀書、讀好書，提高學生的閱讀能力，增強了學生的綜合素質，達到輕負擔，高質量的教學目的。他們學的輕松、快樂，調動了學生學習的積極性，為學生的終身學習奠定了良好的基礎。在解決了學生的疑難以后，我會讓學生對課堂教學內容進行深化小結，這是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新課堂活動教學的點睛之處。隨著學生學習的深入，會對課文內容有更進一步的了解，會提出新的疑問?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我注意克服最容易犯的毛病，就是為了完成教學進度，使合作交流流于形式，只抽幾個優(yōu)秀的學生來回答問題就結束，忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能被真正理解。在這樣的氛圍中，學生始終是在教師的關愛、尊重和期待中，積極主動地學習，允許爭論，允許出錯，允許挑戰(zhàn)教材，允許反駁老師，允許保留意見，當然也允許“師不必賢于弟子”??總而言之，在這里師生都是自由而放松的。學習小組此時提出解決不了的問題，班內共同解決。這一步的設計目的在于不僅要培養(yǎng)學生的質疑能力，更重要的是培養(yǎng)學生的解疑能力，是學生相互合作，相互交流，相互影響
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