小學(xué)語(yǔ)文五步教學(xué)法-wenkub.com
2024-10-08 23:59 本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到拓展。第四步：達(dá)標(biāo)練習(xí)。布置本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)、群學(xué)，在自學(xué)中理解、感知學(xué)科內(nèi)容。四、“五步”課堂教學(xué)法如下：第一步：預(yù)熱學(xué)習(xí)。本教學(xué)法很適合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，更利于提高我校教育教學(xué)成績(jī)?！缎抡n標(biāo)》也明確指出，要將閱讀教學(xué)與認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)情感、感受生活密切聯(lián)系起來(lái)，要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這中移情讀，表演讀的方法是一種將自己的情感、理解、個(gè)性融入到朗讀中去，達(dá)到書入我心，我心入書的境界。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣，表演起來(lái)參與的積極性高漲，情趣盎然。讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字通過(guò)再造想象，還原成真實(shí)的生活畫面，做到入情入境地讀。這五個(gè)“不”字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但讓全班同學(xué)都達(dá)到這種水平并不容易，一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和指導(dǎo)。通常我在閱讀教學(xué)中會(huì)根據(jù) 教學(xué)的進(jìn)度和深入，體現(xiàn)以下幾個(gè)層面。那么，我在實(shí)際運(yùn)用這種方法進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以讀帶講的教學(xué)方法有以下的優(yōu)點(diǎn)：（1）通過(guò)學(xué)生朗讀傳遞出來(lái)的信息有利于調(diào)控教學(xué)；（2）通過(guò)課堂上各種朗讀形式的運(yùn)用有利于活躍課堂氣氛，變換課堂節(jié)奏?！扒椤笔情喿x教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，以讀代講是貫穿始終的主線。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，也就是一種將閱讀與訓(xùn)練思維、激發(fā)表達(dá)相結(jié)合的過(guò)程。本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我利用材料告訴學(xué)生，人物的對(duì)話應(yīng)該讀出人物的心理，應(yīng)該符合人物當(dāng)時(shí)的心情，要試著用聲音表達(dá)人物的內(nèi)心?！倍@一課就是訓(xùn)練學(xué)生朗讀對(duì)話的好例子。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)不能忽視教師的地位和當(dāng)然的責(zé)任。比如，學(xué)生讀完“花花綠綠”后，我故意說(shuō)“我怎么看不見(jiàn)花花綠綠的鮮花呀？”學(xué)生不明白，我就引導(dǎo)讀了一遍這一句，讓他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得美，再讓他們讀時(shí)，就能模仿我讀了。然后我又和學(xué)生合作，讓他們告訴我小路是什么樣的，我引讀“鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路”學(xué)生接著讀“路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。它在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓第一自然段單獨(dú)地出現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生自己也想讀一讀詩(shī)歌的欲望。這樣情境的創(chuàng)設(shè)，有效地集中了學(xué)生的注意力，也極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，從他們感興趣的畫面入手，為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（一）創(chuàng)設(shè)情境心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興 趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索與嘗試，我在總結(jié)出一套適合這類課文的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀對(duì)話的能力，在對(duì)話中獲取知識(shí)的能力和交流與合作能力，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的目的。在課堂教學(xué)中應(yīng)重視：一是對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究，合作發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用等評(píng)價(jià)活動(dòng)中表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等精神和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，獲取新知的語(yǔ)文教學(xué)思想方法和策略，以提高解決知識(shí)，解決問(wèn)題能力。三、解疑導(dǎo)撥，合作探究（解決問(wèn)題）合作探究方式有三種：一種同桌合作探究；二是小組合作探究這種方式讓學(xué)生集思廣益，思維百科，思路開(kāi)闊，分析透乇，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難題？結(jié)論更準(zhǔn)確；三是大班集體探究對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題，師生面對(duì)面，切不可搞答問(wèn)或?qū)υ捫问?，要學(xué)生之間對(duì)話、答辯、爭(zhēng)論，教師在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)、導(dǎo)撥，要避免師牽著學(xué)生走。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)過(guò)程，而不是被動(dòng)的去接受外界剌激，學(xué)生原有知為基礎(chǔ)。一、激趣導(dǎo)入，樂(lè)于探究（找出問(wèn)題）興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的開(kāi)端，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。㈢寫話。因此，我將一如既往的投入我的語(yǔ)文教學(xué)，愿我的學(xué)生與我在語(yǔ)文課中共同輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。參與實(shí)驗(yàn)的《以活動(dòng)促學(xué)生多元智能的發(fā)展》、《現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)結(jié)題并分別獲區(qū)社會(huì)進(jìn)步獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)；《語(yǔ)文教學(xué)“自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)法”》獲省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；在省、市、區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)上多次舉行公開(kāi)課、觀摩課。書讀得多了，學(xué)生的語(yǔ)文水平也在逐步提高。有了前面的積累，讀書匯報(bào)課就成了孩子們的最愛(ài)。在讀主題閱讀叢書的一周內(nèi)，我從不給孩子過(guò)多的壓力，讓學(xué)生們自由的朗讀，我只是個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生。在發(fā)下新書時(shí)，我首先告訴學(xué)生讀書時(shí)間為一周。同時(shí)，在當(dāng)前的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”中，我采用一課帶多課的教學(xué)方式，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)到的方法自學(xué)主題學(xué)習(xí)課本，大大增加了課堂的容量。例如在講完《嫦娥奔月》一課后，有的學(xué)生會(huì)提出“嫦娥為什么要飛
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1