【正文】 課所學知識。形式：學生用書上、練習冊上、教~ 27 ~師用書上或其它資料上的練習題，手工制作等。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學內(nèi)容，也可以是學生掌握不夠牢固的已經(jīng)學過的內(nèi)容，以此來達到作業(yè)的目的。注意事項：教學過程最好在競爭中進行，競爭要有結(jié)果，創(chuàng)造一些學生感興趣、愿意積極參與的比賽項目。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。第一個步驟還要包括greeting，如果是新學期開始，、三個步驟通常是同時進行的，即：邊展示卡片邊進行練習。第三個步驟采取了reteaching教學法，即：每講完一個新的內(nèi)容都要回過頭來復習剛剛講過的內(nèi)容。教師要盡量避免留大量枯燥乏味的抄寫背誦作業(yè)。在留作業(yè)時，要講清~ 28 ~楚要求及方法，使學生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。不要使學生感到為難，形成思想負擔，更不要把本應在課內(nèi)完成的練習留給學生課外做，從而增加他們的負擔。~ 29 ~第五篇：小學英語課堂教學五步教學法小學英語課堂教學“五步”教學法（新授課討論稿）為推進小學英語課堂教學模式的改革，促使教師掌握課堂教學的基本程序與方法，我們總結(jié)了小學英語課堂教學的基本模式——“五步”教學法,即熱身復習、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固拓展、總結(jié)作業(yè)反饋。此模式的探索實踐旨在為廣大小學英語教師的課堂教學指明方向，從而全面提高小學英語課堂教學的質(zhì)量。一、熱身/復習Warmup/ Revision 本環(huán)節(jié)就是復習鞏固已學過的知識，通過師生對話、TPR活動、值日生報告、自我介紹、自由會話等各種形式，復習與新知識有關(guān)的舊知識，使學生具備必要的認知前提，保證新知學習的順利進行；同時也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力及大膽表現(xiàn)自我的能力。建議教師要做到以下兩點：熱身活動，目的明確。也就是說教師所設(shè)計的溫習舊知識的內(nèi)容要有目的性，要為本節(jié)課或本單元的目標服務。形式要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。溫故內(nèi)容，鋪墊扎實。教師不要急于進行新知的學習，溫故過程切不可如蜻蜓點水，隨意問答幾句，要扎實鋪墊，為新知的學習奠定良好基礎(chǔ)。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games( test)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇不同的熱身活動，熱身活動的時間長短，可根據(jù)學生的學情及教學內(nèi)容而定。二、新知呈現(xiàn)Presentation 這是一節(jié)課的主干和重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段來組織教學，使語言教學直觀化、形象化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、知學、善學。在講解新知時教師要注意以下幾點：突出目標，組織教學。要求教師在設(shè)計每一步教學環(huán)節(jié)時都要考慮目標，服務目標，力求在有限的時間內(nèi)直達目標。利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多 1 地利用實物進行教學。如在PEP三年級下冊教材中，當教到My Family 時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。肢體語言，優(yōu)化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語言，教師和學生同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學生學的輕松、愉快。三、趣味操練Practice 這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時機。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、Guessing Game等活動，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：操練的范圍要廣，面向全體學生。設(shè)計游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個人做，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，常見的方法有：傳聲筒、說說做做、說說猜猜、詞匯接龍、分角色朗讀、小組合作、搶奪紅旗等形式對所學知識進行練習。操練的形式要多樣。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。因此教師應不斷收集游戲、設(shè)計翻新游戲。操練中的課堂評價要及時跟上。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語（如Very Good!Cool!Great!Super!Wonderful!Clever!Good job!Well done!）等都會使學生有如臨春風、如沐春雨之感。操練中注意糾正發(fā)音錯誤。四、鞏固拓展Consolidation and Extension拓展運用是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。根據(jù)所學知識創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫郴虿贾孟鄳娜蝿?，讓學生在真實情境中或類真實情境中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：倡導任務型教學思想，培養(yǎng)能力。學生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務過程中，通過調(diào)查、實踐、討論、交流和合作等方式，運用所學知識完成學習任務，從而發(fā)展學生的實際語言運用能力。創(chuàng)新思維，升華認識。教師要鼓勵學生自愿結(jié)合，更換人物自編對話表演，培養(yǎng)學生思維、想象及創(chuàng)新能力。學科融合，體驗交流。提倡教師能融合學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種能力。如在學習完“家庭”之后，動手畫畫家人的畫像并作介紹；學完了“家居”后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。，匯報表演。在英語教學中培養(yǎng)學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發(fā)揚了團隊精神，也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，極大地激發(fā)了學生學習英語的熱情，提高了英語學習的樂趣與效率。在本環(huán)節(jié)中教師應多引導學生創(chuàng)造性地拓展語言，即根據(jù)情境的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力。主要形式有：表演課文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。五、總結(jié)/作業(yè)反饋 Sumup/ Homework 總結(jié)盡量采用師生共同總結(jié)的方法。最好讓學生先總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，最后教師再作補充。總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個歸納梳理的作用，不能流于形式。除常見的機械性的作業(yè)外，教師應多布置一些動手操作、說說做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業(yè)。這種模式與方法有待于教師在教學活動中不斷探索、分析、總結(jié)、調(diào)整和創(chuàng)新，積極主動地進行小學英語教育教學改革，從而使這種教學模式更加完善和更富有生命力，全面提高小學英語課堂教學質(zhì)量。