【正文】 種多樣。有大循環(huán)復(fù)習(xí)和小循環(huán)復(fù)習(xí)，有單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)，有家庭作業(yè)、假期作業(yè)和口筆頭測(cè)試等形式的復(fù)習(xí)。大復(fù)習(xí)有期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，小復(fù)習(xí)有每課書(shū)、每節(jié)課及每節(jié)課的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾等的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式也有多種?？梢允枪P頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問(wèn)題。也可用測(cè)試方式、聽(tīng)寫方式或檢查作業(yè)的方式等等。復(fù)習(xí)的方法也很多。有幫助記憶的，比如：歸納、圖解、表演、借助實(shí)物或圖片等。這些都可以加深印象，幫助記憶。另外，還有為新課鋪路，以舊引新、承上啟下的方法；提問(wèn)的方法，如：（Question bombardment）、連鎖操練（Chain drill）等等。在復(fù)習(xí)時(shí)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會(huì)學(xué)生怎么復(fù)習(xí)。教師的作用如前所述是位強(qiáng)化記憶者。幫助學(xué)生加深印象，鞏固、記憶所學(xué)的知識(shí)，并掌握復(fù)習(xí)的方法。教師要重視這一步驟，盡量搞得生動(dòng)、活潑、有趣，同時(shí)也要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況，掌握適時(shí)適度，以．．．．便達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。第二步 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目（Presentation）教師在介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，首先要使學(xué)生弄清楚新語(yǔ)言項(xiàng)目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點(diǎn)。教師教學(xué)用書(shū)在每課書(shū)中均列出了新的語(yǔ)言項(xiàng)目（New language items），提出了一會(huì)至四會(huì)的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。在分課教學(xué)建議中，介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目，一般在第2步或第3步。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)動(dòng)作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目。在介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者（Demonstrator）。教師的講解和表演越清楚生動(dòng)，給學(xué)生留下的印象越深刻，要使學(xué)生處于輕松愉快、躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語(yǔ)清楚而自然地介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目，能很快地使學(xué)生理解其意思。第三步 操 練（drill）操練主要是指各種機(jī)械形式的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。在操練活動(dòng)中，教師嚴(yán)格控制語(yǔ)言，學(xué)生沒(méi)有或很少有自己靈活選擇的余地。操練的目的是使學(xué)生熟悉語(yǔ)言形式或結(jié)構(gòu)，學(xué)生反復(fù)說(shuō)，正確模仿教師所說(shuō)的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。操練的形式和方法有多種，但最常見(jiàn)的是跟著教師或錄音重復(fù)（oral repetition）。還有以下幾種組織課堂教學(xué)的方法：分排或分行練習(xí)(Row or team practice)、兩人小組練習(xí)(Pair work)、小組活動(dòng)(Group work)、從后往前連鎖操練(Back chain drill)等等。教師要確保操練的“火候”適度。操練的時(shí)間難以預(yù)測(cè)或規(guī)定，教師要根據(jù)自己班上學(xué)生的情況而定。操練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，操練過(guò)度，學(xué)生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達(dá)到下一步練習(xí)所需要的熟練程度。如果學(xué)生仍然結(jié)結(jié)巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。操練應(yīng)該先易后難，先簡(jiǎn)后繁，先準(zhǔn)確重復(fù)，再加速重復(fù)；先單項(xiàng)后換項(xiàng)或多項(xiàng)，直至教師確信學(xué)生達(dá)到了能夠進(jìn)行下一步的熟練程度為止。第四步 練習(xí)（Practice）這一步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，特別是緊接著前面操練（Drill）的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語(yǔ)言的熟巧和流利程度，檢查前面所學(xué)知識(shí)的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言地能力。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準(zhǔn)確性；練“用”，即用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)說(shuō)孤立的句型；學(xué)生通過(guò)練習(xí)盡量試著獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言而不是僅僅依靠老師。這一教學(xué)步驟的目的是，通過(guò)大量實(shí)踐使學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為交際能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的。教師在這一步驟中的作用應(yīng)是監(jiān)督（Superior）、監(jiān)聽(tīng)（Listener）和裁判（Referee）。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際交際之中。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在班上四處走動(dòng)巡視，輔導(dǎo)，仔細(xì)聽(tīng)他們練習(xí)，觀察情況并適時(shí)地給予必要的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要選用語(yǔ)言。同時(shí)也是檢查前面緝捕教學(xué)活動(dòng)的效果，一旦發(fā)現(xiàn)疏忽便及時(shí)加以彌補(bǔ)或調(diào)整。教師要改變教法，提倡以學(xué)生為主體的方法，即給學(xué)生以更多的說(shuō)練活動(dòng)的自由和機(jī)會(huì)。機(jī)械操練在開(kāi)始階段很有必要，但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)甚至貫穿教學(xué)始終就很枯燥，效果不好。為教語(yǔ)言而講練語(yǔ)言，既枯燥又失去了教學(xué)語(yǔ)言的意義，不能使學(xué)生自己在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。因此不能只停留在機(jī)械操練階段。教師要逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，放手讓他們能夠較自由地在交際中自己選用語(yǔ)言，有時(shí)根據(jù)需要將所學(xué)句型換成新的句式以表達(dá)當(dāng)時(shí)想表達(dá)的意思。那么在語(yǔ)言訓(xùn)練中如何減少對(duì)學(xué)生的控制呢？（好比教學(xué)生騎自行車）一般要經(jīng)過(guò)這樣幾個(gè)步驟：控制性練習(xí)（Controlled practice）、半控制或指導(dǎo)性練習(xí)（Semicontrolled or Guided practice）和不加控制或自由的練習(xí)（Uncontrolled or Free practice）。第五步 鞏固（Consolidation）能否讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的語(yǔ)言，就要涉及外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題——遺忘。因此，鞏固是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的步驟。鞏固是加強(qiáng)、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思。鞏固是加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用、加深印象、加固記憶。教師在每節(jié)課開(kāi)始，要做些復(fù)習(xí)，或是為了存上啟下，或是以舊帶新等等，也是為著幫助學(xué)生鞏固，即強(qiáng)化前面所學(xué)的內(nèi)容。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習(xí)或檢查性復(fù)習(xí)，或抄寫、拼寫或聽(tīng)寫以及做練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)。常常伴有寫的練習(xí)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)單元結(jié)束前，進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)。幾個(gè)單元結(jié)束前，進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，還有期中、期末復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)等等，都是為著檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固程度，得到教學(xué)效果的反饋憑證。鞏固這一教學(xué)步驟主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：整理復(fù)習(xí)要點(diǎn)鞏固每個(gè)單元的語(yǔ)言項(xiàng)目完成練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)寫的練習(xí)布置家庭作業(yè)為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師不可能按部就班地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。步驟一變，教師的作用也隨之改變。因此不能機(jī)械地理解五步教學(xué)法，認(rèn)為只要按照順序一步一步教下去，完成五步教學(xué)法就一定會(huì)取得良好效果。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法。教師即使“吃透”了教材，掌握好了步驟和方法，還只是教學(xué)獲得成功的一個(gè)方面。還要注意與教學(xué)的對(duì)象—學(xué)生進(jìn)行思想感情的交流。教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)于他們的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都要滿懷熱情地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧溫馨地課堂氣氛?？傊?，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果第五篇：新五步英語(yǔ)教學(xué)法新五步英語(yǔ)教學(xué)法一、目的：培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為主的學(xué)習(xí)模式二、教學(xué)的基本模式(一)聽(tīng)音會(huì)意 → 感悟認(rèn)識(shí) 對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn)，不看書(shū)，獲取信息 ，閱讀會(huì)意（理解），通過(guò)討論，老師解疑(二)伴音識(shí)記 → 記憶 獨(dú)立記憶 （以說(shuō)的形式背誦課文）(三)自說(shuō)自練 → 內(nèi)化（在模仿的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行對(duì)話問(wèn)答，復(fù)述討論等）(四)小組交流 → 激活升華(五)抽檢反饋 → 評(píng)價(jià)通過(guò)展示學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略三、核心內(nèi)容(一)語(yǔ)言積累 聽(tīng)說(shuō)讀寫、情感的積累 → 音、形、意、情、思、境(二)能力立意不是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，是對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的綜合運(yùn)用(三)自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、任務(wù)性學(xué)習(xí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)/要求 在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到：(一)功能觀 (二)學(xué)情觀單元入手，課練拉通，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)(三)目標(biāo)觀語(yǔ)言目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)能目標(biāo)(四)藝術(shù)觀堅(jiān)持每堂課只有：一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、一項(xiàng)能力訓(xùn)練、一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)、一條教學(xué)主線（四位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)）(五)評(píng)價(jià)觀 ：1)看學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程是否真實(shí)可信 2)看學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的操練從不熟練到熟練是否真實(shí)可信 3)看學(xué)生對(duì)參與訓(xùn)練的度是否全面 學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，表達(dá)是否連貫 1)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正 2)學(xué)習(xí)方法是否正確旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五、教學(xué)策略(一)大模式觀入門階段：學(xué)生不學(xué)字母，不學(xué)音標(biāo)；老師不教單詞，用以句子為單位組織教學(xué)的單位教學(xué)法：重錄音模仿，抓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)情，目的是培養(yǎng)學(xué)生的洋腔洋調(diào)：重交際意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、搶著說(shuō)的意識(shí)：先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫，只認(rèn)不寫，融趣味、興趣為一體 ：1)入門階段過(guò)朗讀關(guān) 2)入門之后過(guò)問(wèn)答關(guān) 3)提高階段過(guò)討論關(guān)(二)課型觀：課型決定模式，模式產(chǎn)生效果(三)方法觀：變學(xué)習(xí)方法為學(xué)習(xí)習(xí)慣(四)時(shí)空觀：把足夠的時(shí)間和空間讓給學(xué)生（小學(xué)70% 中學(xué)50%）(五)記憶觀：記憶是有效學(xué)習(xí)的保證（堅(jiān)持理解記憶，也可先記后理解，邊記邊理解）