【正文】 比較，引領學生逐層感悟）三、延伸與拓展出示投影：同學們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學家。我國著名的生物學家童第周，到了17歲才進中學。第一學期他的學習成績很差?? 師：比較這兩句話，看能比出什么來？（引導學生體會：不管你有多聰明，也不管你基礎有多差，都要靠努力，才會成功。）（對課文內(nèi)容進行了延續(xù)和提升，讓學生的情感體驗在這里得到一次升華。）請看幾句名人名言。出示投影：成功=1份天才+99份汗水?！l(fā)明家愛迪生 勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。——數(shù)學家華羅庚不論你有多么聰明，也不論你基礎有多么差，只要勤奮，都能獲得成功?！獣簳r還沒“家”的劉老師（生自由讀，說說自己對這些名言的理解）小結：但愿我們每位同學都能通過自己的勤奮實現(xiàn)自己的遠大理想！生齊讀名言第五篇：《說勤奮》教學設計之一【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。學習給課文分段，說出段落大意。懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。【教學時間】兩課時【教學重點、難點】通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。第一課時【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。學習給課文分段，說出段落大意。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻?！窘虒W過程】一、揭示課題。板書課題。解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。二、初讀課文，整體感知，學習分段。聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？交流（只要求說出大概意思就可以了）引導分段。（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？（2）交流。（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。三、分段讀通課文。先拼讀生字，讀熟新詞。分段讀通課文。自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導讀通長句——齊讀。四、學習課文第一段。自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問自答的句子換一個說法。（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說說這句話的意思。（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。齊讀第一段。當堂背誦第一段。五、教學生字，指導書寫。自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。交流自學情況。指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。鋼筆描紅。六、作業(yè)：完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。背誦第一段。區(qū)別形近字組詞。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時學習目標：學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。重點難點：懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。教學過程：一、復習導入：上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？二、細讀第二自然段課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）天資聰明的司馬光長大后誠信的作文取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、細讀第三自然段學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周起步自信的作文晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個什么道理？小組交流討論師生圍繞思考題交流探討學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。指導朗讀讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。四、學習第四自然段學生自由朗讀，思考主要寫了什么？這一段在全文起什么作用？學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。五、總結課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。附、板書：1說勤奮司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術