【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．請(qǐng)生帶著讀，同學(xué)之間互評(píng)。B．片斷二a．聯(lián)系上下文，理解“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?b．通過交流理解“勤能補(bǔ)拙”。c．請(qǐng)學(xué)生用“勤能補(bǔ)拙”說句話。d．請(qǐng)生帶著感受讀，相機(jī)指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（4）教師小結(jié)：只有一生勤奮，才能有所作為。總結(jié)全文，布置作業(yè)（1）總結(jié)語：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，掌握了一些關(guān)于勤奮的詞句，感受到了勤奮是通往理想境界的橋梁，下節(jié)課我們將結(jié)合具體的事例來進(jìn)一步理解勤奮成才的道理。（2）布置作業(yè)： A．抄寫生字詞 B．熟讀課文板書設(shè)計(jì) 司馬光史學(xué)巨著《資治通鑒》天資聰穎童第周青蛙卵剝離手術(shù)基礎(chǔ)較差十、教學(xué)反思｝勤奮成才第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)第三篇：說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《說勤奮》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者認(rèn)為勤奮很重要，因?yàn)椤扒趭^是通往理想境界的橋梁?！边@是作者的觀點(diǎn)，如果作者光這樣空口說白話，你們會(huì)信服嗎？為此作者還舉了兩個(gè)人的事例來加以證明，舉了誰和誰的例子，還記得嗎？板書（司馬光、童第周）借助填空理清課文的結(jié)構(gòu)。能不能看著大屏幕來回憶一下課文的主要內(nèi)容。課件出示：作者說勤奮，提出的觀點(diǎn)是，然后用 和 這兩個(gè)事例來證明，最后得出的結(jié)論是?！驹O(shè)計(jì)意圖】概括本文主要內(nèi)容，對(duì)于初次接觸議論文的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，填空練習(xí)不僅降低了概括主要內(nèi)容的難度，也有利于學(xué)生理清文路，初步把握議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語義兼得二、走近名人，見證勤奮。過渡：這節(jié)課，就讓我們一一走近司馬光、童第周，去感受他們的勤奮。走近司馬光。（1）同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，從這個(gè)故事中我們可以看出司馬光小時(shí)候就很——聰明。（2）從小就機(jī)智聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成功呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，快速找出司馬光取得成功的句子，看誰找的又快又準(zhǔn)。（我發(fā)現(xiàn)你是第一個(gè)舉手的孩子，你最勇敢）生讀句子，板書《資治通鑒》（你一眼就找出來了，很會(huì)讀書）請(qǐng)同學(xué)們端起書來，這句話在第二自然段最后一句，一起來讀一讀。（3）那么，司馬光之所以能編成史學(xué)巨著《資治通鑒》靠的是什么？請(qǐng)大家靜下心來默讀第二自然段，想一想從哪些詞句中感受到他的勤奮？圈劃關(guān)鍵詞句，并記下讀書感受。小組交流 交流預(yù)設(shè)一：“小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。”你從哪些地方感受到他的勤奮？什么是“滾瓜爛熟”？同學(xué)們看這個(gè)詞，瓜熟透了，再不摘就要爛了、滾落下來，我覺得這個(gè)詞很有意思，你怎么理解這個(gè)詞語？（是呀，他讀的熟的不能再熟了，甚至能倒背如流，這就是滾瓜爛熟）司馬光是如何做到“滾瓜爛熟”的？“一遍又一遍”是兩遍嗎？那是多少遍？哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！你覺得作者在這句話里還有哪些字詞寫出了司馬光的勤奮，請(qǐng)你再談一談。（兩個(gè)學(xué)生出不來）我認(rèn)為“躲”這個(gè)字同樣能寫出他的勤奮，你認(rèn)為呢？什么叫躲？（藏）生活中你在什么情況下躲？（我們遇到危險(xiǎn)、壞人壞事的時(shí)候會(huì)躲）司馬光為什么要躲？（怕自己動(dòng)心、藏起來找不到、喊他、打擾）（評(píng)價(jià)：掌聲，他說的多好哇，就是為了避免誘惑。）引讀是呀，孩子們，春光明媚的日子里，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去放風(fēng)箏了，他卻（指一生讀）夏天，烈日炎炎，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去乘涼了，他卻（指一生讀）秋天，瓜果飄香，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去摘果子了，他卻（指一生讀）冬天，大雪紛飛，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去堆雪人了，他卻（一起讀）師：聽出勤奮來了！他這樣躲起來原來是為了抓緊時(shí)間讀書呀！這個(gè)“躲”字用的真好，一個(gè)躲字寫出了他的勤奮,你還從哪些詞句感受到了他的勤奮？把你找出來的句子讀一讀。交流預(yù)設(shè)二：“為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后繼續(xù)讀書寫作，他管這種枕頭叫‘警枕’”。大家都來看看這句話。引導(dǎo)體驗(yàn)：這是一個(gè)什么樣的枕頭?能用文中的詞語來說說嗎？（木頭、圓的木頭、稍微一動(dòng)就滾落的枕頭）對(duì)這四個(gè)字又怎么理解的？什么叫“稍微一動(dòng)”？（你有自己的思考，了不起）一個(gè)圓的木頭，稍微一動(dòng)就會(huì)滾開，和你睡的不一樣吧？司馬光為什么要用這樣的枕頭？請(qǐng)你在這一段話中找理由（他醒來后繼續(xù)讀書寫作變紅）這樣的枕頭就會(huì)影響我們的睡眠，破壞我們的好夢(mèng)，司馬光卻枕著這樣的枕頭，還管他叫做警枕。你能說說“警”字在這里的意思嗎？（警戒、提醒）總結(jié)：司馬光用一個(gè)獨(dú)特的枕頭，延長(zhǎng)了讀書寫作的時(shí)間，這個(gè)警枕，成為勤奮的象征。就這樣，他每晚與警枕為伴，一直到六十多歲時(shí)終于編成一部著名的史學(xué)巨著。齊讀：“他用了19年時(shí)間，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》?！笔茄?，孩子們，司馬光一生勤奮，終于有所作為。誰能通過朗讀讓大家把這個(gè)故事牢牢記在心里呢。指讀。讀的真好，尤其抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，讓我們感受到了司馬光的勤奮，真不簡(jiǎn)單。課文讀到這里，再看這句話，你能結(jié)合司馬光的事例說說 “古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”這句話中的鮮花代表什么？（人是著名的史學(xué)家，書是著名的史學(xué)巨著），汗水和心血又是什么？是啊，鮮花是用汗水和心血澆灌出來的，多么富有哲理的一句話呀！我請(qǐng)大家記住，你來讀，你來讀，一起讀。走近童第周作者為了證明勤奮是通往理想境界的橋梁這一觀點(diǎn)，除了寫司馬光的事例，此外他還寫了童第周，寫了什么？從哪些地方感受到他的勤奮？大家都往這里看，出示： 1找出描寫成功的句子。圈畫從哪些詞句中感受到勤奮的。結(jié)合事例感悟觀點(diǎn)（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著任務(wù)默讀第三自然段。圈畫詞語后小組交流總結(jié)：剛才同學(xué)們自己讀了書，很多同學(xué)做記號(hào)，寫下感受，剛才我留意到***（展示課本）會(huì)學(xué)習(xí)（3）交流：童第周取得成功的標(biāo)志是什么？（青蛙卵剝離手術(shù)）一個(gè)成績(jī)很差的童第周用什么方法獲得成功？學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：（A、每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。）你從哪些詞語感受到他的勤奮？板書：急起直追(感悟力真不錯(cuò))他在成績(jī)很差的情