我的戰(zhàn)友邱少云說課樣例5(編輯修改稿)
2025-10-10 18:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 呢？引導(dǎo)學(xué)生從四個方面分析：石頭不會移動，邱少云沒挪動一寸地方；石頭不會說話，邱少云沒發(fā)出一聲呻吟；石頭不怕火燒，邱少云不怕火燒；巨石很高大，邱少云的形象也很高大。抓“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”中的“才”字分析：這個“才”表示時間長，突出了邱少云的鋼鐵意志。出示課文插圖，讓學(xué)生描述畫面的環(huán)境，人物的外表，想象人物的內(nèi)心。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀第8小節(jié)。這樣設(shè)計符合《大綱》的要求：“能正確、流利，有感情地朗讀課文”、“對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義”等。這樣教重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，把語言文字教學(xué)這一宗旨落到實處，重視和加強了學(xué)生的口語訓(xùn)練。給學(xué)生提供良好的表達機會，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。第8兩節(jié)的教學(xué)設(shè)計還落實了以讀為本的教學(xué)思想，注重讀的訓(xùn)練，由感知讀，到品位讀，到入境讀，形成課堂讀書系列。學(xué)習(xí)第四段，分析“才”字，品讀結(jié)尾?！皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”這個“才”字說明時間短，突出了戰(zhàn)士們在邱少云精神的鼓舞下奮勇殺敵的精神。問：戰(zhàn)斗為什么在這么短的時間內(nèi)就取得了勝利？（一是戰(zhàn)士們英勇殺敵，二是戰(zhàn)士們都遵守紀律）問：用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾，有什么好處？（用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾，可以加深印象。）鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中加以借鑒。這樣設(shè)計一是能夠?qū)W(xué)生進行遵守紀律的教育。二是根據(jù)課文段落的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)作者構(gòu)段方式。以便今后學(xué)生在作文中，能夠適當?shù)夭季种\篇。第三步：總結(jié)全文，歸納中心：課文通過什么事，表現(xiàn)了邱少云的什么崇高品質(zhì)？（不怕犧牲、嚴守紀律）這樣符合小學(xué)語文教學(xué)目的之一。在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、課堂小結(jié)。常言道：“好的開頭是成功的一半”，但對課堂教學(xué)來說，僅有好的開頭還不能說是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)，一個精彩的結(jié)尾與一個吸引人的開頭有機結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學(xué)始終扣人心弦，引人入勝，反之虎頭蛇尾，很難激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，甚至?xí)挂讶〉玫慕虒W(xué)效果，大打折扣，因此，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點，我邊敘述邊提問，邊總結(jié)。三、說學(xué)法我們知道，這是一篇以第一人稱敘述，以寫人為主的記敘文，以前我們學(xué)過不少寫人的文章，大都是通過人物的語言、動作、神態(tài)來突出人物的品質(zhì)，而這一課沒有直接描寫邱少云的語言、動作，這是為什么呢？（邱少云所在部隊的潛伏任務(wù)）而邱少云下定決心，堅持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己的內(nèi)心活動又深深地表現(xiàn)出來，這又是通過什么表現(xiàn)出來呢？（邱少云的外表和我的內(nèi)心活動）所以說，通過邱少云的外表可以體會邱少云的內(nèi)心，通過我的內(nèi)心活動又可以體現(xiàn)邱少云的危險處境襯托人物品質(zhì)，這就是這篇課文的寫作特點，希望同學(xué)們今后在自己的作文中能恰當?shù)厥褂猛獗砗蛢?nèi)心的描寫，使自己的文章中心更突出，讀來更感人。這樣就能在下課之前，學(xué)生注意力相對分散和身體比較疲乏的時刻，再次激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，使學(xué)生大腦快速運動，對新學(xué)知識進行記憶，思考，整理，以達到鞏固學(xué)習(xí)成效的目的。四、說教學(xué)過程教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)，了解邱少云在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲的英勇事跡。體會邱少云嚴守紀律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。初步學(xué)習(xí)分析人物言行、心理概括中心思想的方法。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會邱少云為了革命的利益，嚴守紀律、英勇獻身的精神。教學(xué)難點：領(lǐng)會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會邱少云的崇高精神。教學(xué)用具：錄像機、錄音機、磁帶、幻燈片 教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，讓我們一起回到1952年10月12日。那一大，天還沒有亮，戰(zhàn)士們就潛伏在一條比較隱蔽 的山溝里。二、精讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一、二段 邊讀邊思考，戰(zhàn)士們在潛伏時必須要到什么？為什么？ 小結(jié)：戰(zhàn)士們能否做到紋絲不動，是這次戰(zhàn)斗取得勝利的關(guān)鍵。過渡：可是到了中午，事情發(fā)生了突變??（二）、學(xué)習(xí)第三段思考：邱少云的處境怎么樣？你能不能讀出來。老師重點引讀第五自然段：火苗子怎么樣？我忽然聞到了什么？我看到了什么？過渡：邱少云處在熊熊烈火之中，那么有什么辦法把他從烈火中 解救出來？第六自然段：學(xué)生輪讀：“???只要???！薄??只要??” 齊讀：但是為什么不能這樣做？過渡：邱少云是我朝夕相處的戰(zhàn)友，望著他被烈火吞噬，我可以 救他但是不能救，那么此時此刻我的心情是怎樣的呢？輕聲讀第七自然段：①重點討論：我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會 突然跳起來，或者突然叫起來。（為什么這里要用“年輕的”這個詞語？“我”為什么這樣擔心？）我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。（為什么“我”不敢朝他那兒看，又忍不住不看？反映出當時“我”怎樣的心情？）②有感情地朗讀。默讀：第八自然段。思考：邱少云在烈火之中是怎樣做的？ 學(xué)生通過了解“兩個多鐘頭”，“像千斤巨石一般”，“沒挪動一寸地方”，“沒發(fā)出一聲呻吟”??體會邱少云在烈火中嚴格遵守紀律，不惜灑牲自己的崇高精神。①放錄像 ②有感情地朗讀過渡：邱少云離開了我們，他去得是那么無聲無息，又是那么壯烈豪邁。讓我們懷著對邱少云的報仇的心情齊讀最后一段。（三）第四段：全班同學(xué)隨著伴奏帶齊讀最后一段。三、總結(jié)全文：邱少云在烈火中仍然做到紋絲不動，體現(xiàn)了他怎樣的精神？ 板書設(shè)計：我的戰(zhàn)友邱少云 擔心 千斤巨石不敢 忍不住 半個多鐘頭刀絞 一寸一聲嚴守紀律 勇于獻身第四篇：說課：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿一、說教材教材分析今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇講讀課文?！段业膽?zhàn)友邱少云》是一篇寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國、為了整個戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，直至犧牲，以豐碑的形象樹立在每個人的心中。這篇文章樸實無華，真實感人，是對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的好教材。教學(xué)目標根據(jù)教材編寫意圖、新課標要求，結(jié)合學(xué)生實際和本次磨課的宗旨，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能抓住重點詞句體會邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇
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