我戰(zhàn)友邱少云設計(編輯修改稿)
2025-08-24 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生2：謝謝。我的交流完畢。請我們組…繼續(xù)和大家交流。生3：我邀請大家和我一起讀第8自然段。（生齊讀課文）師：課件出示第8段：為了整個班，為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士, 直到最后一息，也沒挪動一寸地方,沒發(fā)出一聲呻吟。生3：最讓我感動的就是這段。文中一連用了三個“為了”，既表現(xiàn)了邱少云的革命軍人意識，也展現(xiàn)了邱少云這么做的原因，同時也鑄就了邱少云在烈火中紋絲不動的英雄壯舉，其志其情的可歌可泣。誰愿意與我交流？生：我想和你交流。這段也是我最感動的地方。我從“半個多鐘頭”能看出邱少云在烈火中被燒的時間長。體現(xiàn)出邱少云的意志堅定和集體主義精神。生3：請坐。誰還愿意和我交流。生：我從“像千斤巨石一般”的比喻，“一動也不動”“直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟”的反復強調(diào)，突出了邱少云的頑強意志，不惜犧牲自己，保證戰(zhàn)斗勝利的高度覺悟。生3：板書烈火燒身意志堅強生3：請坐。我的交流完畢。請我們組下一名同學繼續(xù)和大家交流。生4：讀了本篇課文我們組一致認為使我們最感動的是邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊,為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。最后壯烈犧牲?？梢钥闯銮裆僭其撹F意志來自于堅定的信念，那就是為了整個戰(zhàn)斗的勝利甘心地犧牲自己年輕的生命。我們贊嘆這位普通戰(zhàn)士的偉大。生4：板書勇于獻身革命精神設計意圖：遵循生本教育的理念，全面依靠學生，把板書權交給學生。板書的內(nèi)容有課題，每個小組在匯報的過程中提煉出的能表現(xiàn)邱少云品格的中心詞語。這樣的板書做到了整體性、概括性、條理性和啟發(fā)性的統(tǒng)一。生1：我們組交流完畢，誰給我們評價。（臺下同學積極給做評價。）師：他們組的表現(xiàn)非常棒，掌聲送給他們。請他們回到座位上。不錯邱少云的英雄壯舉可歌可泣為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中！正是因為這些英雄人物的犧牲才換來我們今天美好的生活。那你還知道哪些戰(zhàn)爭中的英雄人物？五、課外拓展：出示課件：你還知道哪些戰(zhàn)爭中的英雄人物？設計意圖：老師要充分相信學生的能力，充分挖掘學生發(fā)展的潛能，培養(yǎng)學生自信性、主動性和進取性，鼓勵學生積極探索，大膽實踐，經(jīng)常用夸獎的言辭，親切的微笑和熱情的鼓勵來激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望和實踐需要，使學生的心態(tài)經(jīng)常處于一種追求實踐、追求探索、追求新知、追求創(chuàng)新的氛圍中。通過學生個體學習體驗，激發(fā)學生學習的積極性，使每個學生都在大集體中健康、活潑發(fā)展。生：拿出課下搜集的資料。小組內(nèi)交流。師：哪個小組愿意上臺展示？老師指名。生1：我們是……小組，請大家坐好認真聽，聽后與我們交流并補充。我搜集到的英雄人物是趙一曼，在1935年11月，趙一曼率領的部隊被日偽軍包圍，她要團長帶隊突圍，自己擔任掩護，左手中彈負傷。她在村里隱蔽養(yǎng)傷被敵人發(fā)現(xiàn)，奮起迎戰(zhàn)時左大腿骨被子彈打穿，因流血過多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務廳受刑后幾度昏迷，仍堅貞不屈。她生命垂危時，日寇擔心死去得不到口供，把她送進哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)視治療。負責看守她的人都為她的英勇所感動。后來趙一曼再次被捕。敵人反復折磨了她一個月，她怒斥敵人：“你
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