說勤奮的教學反思(編輯修改稿)
2025-09-06 13:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學反思范文二 《說勤奮》是第七冊中的一篇課文，它作為蘇教版小語教材中為數(shù)不多的議論文之一，以清晰的論題、生動的論證和樸實平白的語言讓四年級的孩子初步領(lǐng)略了 “ 說服他人為成功 ”( 葉圣陶語 )的議論文的魅力。 在教學中我緊扣 “ 勤奮 ” 兩字，以讀為主線，讓學生對課文的語言文 字經(jīng)歷一個感知 —— 感受 —— 感悟的過程，引領(lǐng)學生一步一步經(jīng)歷 “ 參與 —— 建構(gòu) —— 生成 ” ，力求在平等融洽的對話環(huán)境中培養(yǎng)了學生積極的情感和態(tài)度。第一版塊，由四個關(guān)于勤奮的引入課題。由于比賽課要求上第一課時，上課的學生又沒有提前預習課文，所以在這一塊我設(shè)計了讀通課文、開火車讀詞語和找、讀難讀的句子這幾個環(huán)節(jié)，為進一步感知課文做準備。第二塊，理清文章脈絡，讓孩子快速找出文中直接點出勤奮非常重要的句子 (全文的中心句不夠明顯 )，學生從中品讀、理解，在四句話中悟出一個道理 —— 只有勤奮才能最終取得成功，直接揭示全文主旨。第三 塊，圍繞兩個具體的事例 (學生自主學習一個事例 )，抓住關(guān)鍵詞句品悟、想象，讓學生感受司馬光和童第周的勤奮，也深刻領(lǐng)會了作者要闡述的道理。第四塊我設(shè)計了談談自己的感受，拓展學習。這既超越了文本，又充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學生與文本的深層次對話。 上課是檢驗教學效果的標尺。總體感覺這節(jié)課較滿意的地方 —— 把握教學重難點，扎扎實實教學。在
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