番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 是什么？從中可以看出明明是一個(gè)什么樣的人呢？②為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。③總結(jié)：作者的心情是怎樣的（5）教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？（四）練習(xí)積累復(fù)述課文寫(xiě)體會(huì)（五）作業(yè)延伸完成本課練習(xí)。把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)番茄太陽(yáng)灰暗溫暖喜歡快樂(lè) 感動(dòng)茄 蔬第五篇：《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)：102教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀文，默讀文第四段。學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)感情朗讀文，更深刻的體會(huì)感悟明明美好的愛(ài)心。理解三處“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程第一時(shí)一、導(dǎo)入文、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)題：“番茄太陽(yáng)”）大家讀了題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？二、初讀文、讀一讀文后的生字，讀準(zhǔn)字音。自由朗讀文，把文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。用自己喜歡的方式讀文，并且練習(xí)用幾句話概括文的主要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。指名分節(jié)朗讀文，正音。說(shuō)說(shuō)文的主要內(nèi)容。四、教學(xué)生字、出示生字指名讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、默寫(xiě)生字。指名朗讀文。二、精讀文（一）整體把握，理清線索。、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。（1）“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？（2）后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來(lái)的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？引導(dǎo)學(xué)生讀文，找出文中描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。（二）深入文，悟形體情、感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（2）“我”看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市以買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。（1）提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍?，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物的心情。三、作業(yè)感情朗讀文第三時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀文二、繼續(xù)精讀文感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。放手讓學(xué)生讀文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：（1）理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我‘帶來(lái)了快樂(lè)，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。（2）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。三、拓展交流，升華情感、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話板書(shū)設(shè)計(jì)：“番茄太陽(yáng)”︱美好的愛(ài)心︱永留我心
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