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正文內(nèi)容

番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5(專業(yè)版)

  

【正文】 (3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。朗讀文,想想“番茄太陽(yáng)”的含義。理解生字組成的詞語(yǔ)。(2)質(zhì)疑交流。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“膜、姨、杖”等字,會(huì)寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻(xiàn)”等字,理解“番茄、盲童、捐獻(xiàn)、忙碌”等詞語(yǔ)。明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”我想了想,說(shuō):“太陽(yáng)很溫暖,很大很圓,早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說(shuō)下去。板書設(shè)計(jì): “番茄太陽(yáng)”灰暗溫暖 笑美好心靈課文: “番茄太陽(yáng)”那年,我來(lái)到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)作者的感染。:多媒體、作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:這是什么?(西紅柿、板書:番茄)(教學(xué):“茄”字)(板書:太陽(yáng))有什么相似點(diǎn)嗎?(又紅又圓),說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)?二、初讀課文 思考:課文中寫了哪些人,寫了什么事? 作者衛(wèi)宣利,在一次車禍中癱瘓,靠雙拐走路,為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容,變得具體生動(dòng)了,文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰,更加凸顯明明的陽(yáng)光、樂(lè)觀。第二部分(5—14自然段):盲童的名字叫明明,是一個(gè)聰明樂(lè)觀懂得關(guān)心他人的小女孩。)你能感覺(jué)到作者到了課文最后的心情?(板書:溫暖)發(fā)現(xiàn)了她不再是灰暗無(wú)比的,再找一個(gè)詞,她的心情是什么樣的?同學(xué)們,按理說(shuō),一個(gè)成年人對(duì)待生活的態(tài)度不會(huì)輕易地改變,是誰(shuí)讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢?課文里寫了好幾個(gè)人,你覺(jué)得對(duì)作者影響最大的人是誰(shuí)?生:明明三、解決第二個(gè)問(wèn)題,理清文章段落層次。(1)指名讀第一句話。〔教學(xué)過(guò)程〕:一、出示圖片,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,“番茄”和“太陽(yáng)”大家都很熟悉,他們有什么相同的地方?你為什么喜歡?生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。盲童明明是這篇課文的主人公,她雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界,可是她美麗可愛(ài),聰明機(jī)靈,乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛(ài)別人。5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)你在文中畫出描寫作者心情變化的語(yǔ)句。第一篇:《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟明明美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。(相機(jī)板書:灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng))(指導(dǎo)朗讀)6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)?!拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短,但她“帶給了我許多快樂(lè)‘—她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛(ài)心感動(dòng)了“我”,她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”,掛在了“我”心里,讓我感受到了溫暖。生:因?yàn)樗鼈儓A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。師:現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中? 生:明明。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。這部分是全文的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)要求:、流利、有感情地朗讀課文。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。教學(xué)準(zhǔn)備: 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書寫1)聽寫: 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2)巡視檢查,順勢(shì)指導(dǎo)書寫美觀 ,講述情節(jié)1)快速?gòu)?fù)習(xí)全文,試試講述文章的主要情節(jié)。生活很艱難,心情灰暗無(wú)比。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說(shuō):“太陽(yáng)就是這樣的,你摸摸看。正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文最后四個(gè)自然段,談?wù)勛约旱母惺堋z查自學(xué)效果(1)出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好文中的人物語(yǔ)言。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、默寫生字。指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。五、布置作業(yè)、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。(二)整體感知提出要求自學(xué)(1)用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。主要講了盲童小女孩給“我”人生啟迪的故事,展現(xiàn)了盲童小女孩善良的內(nèi)心和對(duì)世界的美好愿望。”我說(shuō)。那些文字,也必能浸潤(rùn)你的心。教學(xué)重點(diǎn):抓住明明幾次“笑”的情感線,通過(guò)朗讀,感悟、交流,體會(huì)人物內(nèi)心。練習(xí)簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。爸爸媽媽站在明明的身后,爸爸的嘴角微微上揚(yáng),媽媽微笑著,明明在爸爸指導(dǎo)下拿起了一個(gè)西紅柿,用手摸著,咯咯笑著,笑得那么燦爛,“我”被明明的笑所感染,臉上也洋溢著快樂(lè)的笑容。她美麗可愛(ài),她的笑讓我感受到溫暖。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。C、紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。深化主題,引發(fā)學(xué)生思考:如果說(shuō),感染“我”的是明明的笑聲,那么,明明笑聲中的什么,給了我堅(jiān)強(qiáng)的支撐力?引導(dǎo)學(xué)生感悟,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。板書設(shè)計(jì):12.“番茄太陽(yáng)”灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)第二篇:《番茄太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1“番茄太陽(yáng)”(蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)
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