《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（樣例5）(文件)
【正文】 （二）情景教學(xué)法，通過多媒體向?qū)W生展示“番茄太陽”，并分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一張?zhí)柕膱D片；做好教學(xué)課件。（二）整體感知提出要求自學(xué)（1）用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。②范寫“蔬菜”的“蔬”，上下結(jié)構(gòu)。②“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）③“我”買菜時(shí)看到了什么？ ④指名朗讀。③總結(jié)：作者的心情是怎樣的（5）教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解三處“番茄太陽“的內(nèi)涵。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。說說文的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。二、精讀文（一）整體把握，理清線索。（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（2）“我”看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。三、作業(yè)感情朗讀文第三時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀文二、繼續(xù)精讀文感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。（2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn)：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活，對(duì)生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。（1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？引導(dǎo)學(xué)生讀文，找出文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、默寫生字。說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。三、檢查自學(xué)、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。（板書題：“番茄太陽”）大家讀了題有什么問題想問嗎？二、初讀文、讀一讀文后的生字，讀準(zhǔn)字音。體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好文中的人物語言。把“番茄太陽”這個(gè)故事講給周圍的人聽。②集體朗讀6自然段。（三）理解感悟精讀第一自然段（1）自由讀第一自然段（2）通過課前預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者的生平簡(jiǎn)介，大家猜猜她為什么要來到這座城市？她的心情又如何？（3）指名回答，板書：灰暗（4）指導(dǎo)朗讀過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化？是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。檢查自學(xué)效果（1）出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。六、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入激趣出示番茄的圖片，提問：番茄有什么特點(diǎn)？出示太陽的圖片，提問：太陽有什么特點(diǎn)？今天，我們來學(xué)習(xí)的一篇課文《番茄太陽》，析字：“茄” 上下結(jié)構(gòu)。畫出生字，讀準(zhǔn)字音，理解句子含義，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？等句的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個(gè)自然段,談?wù)勛约旱母惺堋＜t紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來了。我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回?fù)崦?，耐心地說：“這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。生活很艱難，心情灰暗無比。——衛(wèi)宣利《留淚的月餅》師：?jiǎn)巫x這段話，你也許不明白她在說什么，可以下去讀讀整篇文章。，深悟“番茄太陽” 1）引讀最后四個(gè)自然段 出示：日子過得很快…2）說說你此刻的感受？或者有沒有疑問？ 3）交流探究師：小女孩可以看見了，最該高興興奮的時(shí)候，卻沒有笑，她開心嗎？ 交流、指
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