番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流利、有感情地朗讀課文。，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)?！胺烟?yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。教學(xué)重難點(diǎn)：“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。課前準(zhǔn)備 。教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)，第2課時(shí)參評(píng)。）第一課時(shí) 教學(xué)目的：、流利的朗讀課文。，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，理解生詞。，理解“番茄”太陽(yáng)的不同含義。認(rèn)識(shí)盲童明明，并練習(xí)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字，理解生詞。“番茄太陽(yáng)”的不同含義。練習(xí)簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。：多媒體、作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學(xué)：“茄”字）（板書：太陽(yáng)）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓），說(shuō)說(shuō)自己讀題后的疑問(wèn)？二、初讀課文 思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？ 作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來(lái)到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來(lái)了解他們之間發(fā)生的故事。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌 角膜 復(fù)明 順勢(shì)教學(xué)：盲 蔬 戚 脆 捐 獻(xiàn) 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。結(jié)合課文理解詞語(yǔ)： 盲童：雙目失明的孩子。角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。一（1—4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過(guò)撫摸來(lái)認(rèn)識(shí)各種蔬菜。二（5—14）盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富有愛心的小女孩。三（15—17）明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說(shuō)要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無(wú)比激動(dòng)。三、感悟“番茄太陽(yáng)”，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)?！胺烟?yáng)”的句子，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的含義。第二課時(shí)（參評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：、有感情的朗讀課文“笑”的情感線，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心?！懊髅鳌泵篮玫耐膶?duì)作者的感染。教學(xué)重點(diǎn)：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)作者的感染。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書寫1）聽寫： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2）巡視檢查，順勢(shì)指導(dǎo)書寫美觀 ，講述情節(jié)1）快速?gòu)?fù)習(xí)全文，試試講述文章的主要情節(jié)。2）生交流、小結(jié)。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢(shì)板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會(huì)明明的“笑” 重點(diǎn)交流：，媽媽也在旁邊笑。1)自己讀。2)你覺得明明笑得怎么樣？交流體悟。3)指導(dǎo)朗讀，一串一串地追著人走。1)自讀感悟。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導(dǎo)朗讀。，深悟“番茄太陽(yáng)” 1）引讀最后四個(gè)自然段 出示：日子過(guò)得很快…2）說(shuō)說(shuō)你此刻的感受？或者有沒有疑問(wèn)？ 3）交流探究師：小女孩可以看見了，最該高興興奮的時(shí)候，卻沒有笑，她開心嗎？ 交流、指導(dǎo)朗讀16自然段 4）了解作者心情變化，體會(huì)溫暖師：作為普通人，我們都這樣思緒涌動(dòng)，作者衛(wèi)宣利呢？ 出示第一自然段，體會(huì)那年心情。如果你是那年的衛(wèi)阿姨，心里會(huì)想些什么呢？（順勢(shì)板書：灰暗 溫暖）師：心地善良、心中有愛，那美好的心靈就是溫暖我的“番茄太陽(yáng)”。（板書：美 好心靈）師：有形的笑臉，無(wú)形的太陽(yáng)，再讀課題——《“番茄太陽(yáng)”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。如今天的《“番茄太陽(yáng)”》，再比如：出示：，10年的時(shí)光過(guò)去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來(lái)。——衛(wèi)宣利《留淚的月餅》師：?jiǎn)巫x這段話，你也許不明白她在說(shuō)什么，可以下去讀讀整篇文章。也可以讀她其它的一些作品，如：同類型溫暖人心的作品還很多，如美國(guó)兒童文學(xué)家貝蒂史密斯的《布魯克林有棵樹》。那些文字，也必能浸潤(rùn)你的心。板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽(yáng)”那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。附近有一個(gè)小型菜市場(chǎng)，一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦?，耐心地說(shuō)：“這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)。時(shí)間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來(lái)眼睛就看不見。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來(lái)了。如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使?？粗?，讓人隱隱心疼。有一次，明明突然問(wèn)我：“阿
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