【文章內(nèi)容簡介】 遭遇講給你們聽聽。（配樂簡介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們?cè)賮碜x這一自然段會(huì)有不一樣的感受。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。，作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：溫暖）？（開心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會(huì)明明的“笑”。過渡：是什么讓作者的心情由灰暗變得溫暖起來課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)人物，你覺得對(duì)作者影響最大的是誰？（板書：明明），一個(gè)盲童，為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫在句子的旁邊。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)椤＃▽W(xué)生默讀）交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊），通過文字，你們認(rèn)識(shí)了明明，了解了明明。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？（明明愛笑的特點(diǎn)）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個(gè)美麗的女孩。你從那句話體會(huì)到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。你從哪些詞語中體會(huì)到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰也喜歡這個(gè)句子想來讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛呀！）可惜她是個(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。（2）明明是個(gè)愛笑的女孩。你從那句話體會(huì)到的？出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽，雙手摸來感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛笑，你從中體會(huì)到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂觀，她用微笑來面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。還有哪些句子也能看出明明是個(gè)愛笑的女孩？（3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。是呀，他們一家三口用微笑面對(duì)生活，對(duì)未來充滿了希望。還有哪些句子能看出明明是個(gè)愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個(gè)詞語“青翠”，你能說說他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來形容顏色鮮綠。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？ 同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。（樂觀 自信）（設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中留下形象，在讀練中鍛煉語感。同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四句，通過對(duì)“青翠”和“清脆”兩詞的對(duì)比來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。通過對(duì)“追”一詞的追問，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿好奇的小女孩兒。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞。過渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是??。（美好的心靈，傳遞正能量）誰再來讀讀這一段。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：這句是最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。出示：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請(qǐng)找出來。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！保ㄕ嬲奶枺┛粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（明明的笑臉）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。寫話訓(xùn)練：相信大家有很多想對(duì)明明說的話，把他寫下來。五．拓展延伸，升華情感。其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫下來吧?。▽W(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照耀著自己以樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。板書： “番茄太陽”灰暗無比 溫暖明明（笑）樂觀 自信傳遞愛心第四篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄” 師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌