【正文】 師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？（“我”）師：本文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲那年遭遇車禍，從此靠著雙拐走路，這對于一個對未來充滿夢想的如花少女來說意味著什么？24歲那年，她獨自來到這座陌生的城市，靠寫作為生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活極其艱難。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。A、出示生字詞，指名讀。生：因為它們圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內(nèi)核，理解“番茄太陽”的含義，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘—她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。你想對明明說幾句話嗎？下面我們來聽一首歌曲，醞釀一下感情。（相機板書：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動）（指導朗讀）6．引讀：是啊，我的淚嘩地一下子流了下來。（愛笑）（2）如果不是盲童……像個天使。第一篇：《番茄太陽》教學設(shè)計教學目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。（出示指導朗讀）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。5．出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。1．明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中，溫暖著她的心，也溫暖著我們的心。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。在課堂上通過對話，走進學生的心靈，更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓?！步虒W過程〕：一、出示圖片，談話導入：同學們，“番茄”和“太陽”大家都很熟悉，他們有什么相同的地方？你為什么喜歡？生：因為它酸酸甜甜很好吃。檢查自讀情況。（1）指名讀第一句話。（3）指名讀第三句話。）你能感覺到作者到了課文最后的心情？（板書：溫暖）發(fā)現(xiàn)了她不再是灰暗無比的，再找一個詞，她的心情是什么樣的？同學們，按理說，一個成年人對待生活的態(tài)度不會輕易地改變，是誰讓作者衛(wèi)宣利阿姨的心情得到了如此大的改變呢？課文里寫了好幾個人，你覺得對作者影響最大的人是誰？生：明明三、解決第二個問題，理清文章段落層次。為什么“我”用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課我們一起去研究。第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一個聰明樂觀懂得關(guān)心他人的小女孩?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動了“我”。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容，變得具體生動了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽光、樂觀。）第一課時 教學目的：、流利的朗讀課文。：多媒體、作業(yè)單 教學過程：一、導入新課：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學：“茄”字）（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓），說說自己讀題后的疑問？二、初讀課文 思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？ 作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。一（1—4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。教學難點：體會“明明”美好的童心對作者的感染。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導朗讀。板書設(shè)計： “番茄太陽”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽”那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”我想了想，說：“太陽很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。二、教學目標認識“膜、姨、杖”等字，會寫“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、獻”等字，理解“番茄、盲童、捐獻、忙碌”等詞語。（三）重視自主學習，學生自己朗讀課文。（2）質(zhì)疑交流。⑤為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）（作者孤獨的內(nèi)心世界，對溫情和關(guān)愛的渴望）⑥總結(jié)：作者的心情是怎樣的？（2）講讀6自然段①為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。理解生字組成的詞語。用自己喜歡的方式讀文，并且練習用幾句話概括文的主要內(nèi)容。朗讀文，想想“番茄太陽”的含義。（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。三、拓展交流，升華情感、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？讓學生說寫祝福明明的話板書設(shè)計：“番茄太陽”︱美好的愛心︱永留我心