番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦?，耐心地說(shuō)：“這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。那女孩5歲左右，是個(gè)盲童。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。那些文字，也必能浸潤(rùn)你的心。——衛(wèi)宣利《留淚的月餅》師：?jiǎn)巫x這段話，你也許不明白她在說(shuō)什么，可以下去讀讀整篇文章。（板書：美 好心靈）師：有形的笑臉，無(wú)形的太陽(yáng)，再讀課題——《“番茄太陽(yáng)”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。，深悟“番茄太陽(yáng)” 1）引讀最后四個(gè)自然段 出示：日子過(guò)得很快…2）說(shuō)說(shuō)你此刻的感受？或者有沒有疑問？ 3）交流探究師：小女孩可以看見了，最該高興興奮的時(shí)候，卻沒有笑，她開心嗎？ 交流、指導(dǎo)朗讀16自然段 4）了解作者心情變化，體會(huì)溫暖師：作為普通人，我們都這樣思緒涌動(dòng)，作者衛(wèi)宣利呢？ 出示第一自然段，體會(huì)那年心情。1)自讀感悟。2)你覺得明明笑得怎么樣？交流體悟。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢(shì)板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會(huì)明明的“笑” 重點(diǎn)交流：，媽媽也在旁邊笑。教學(xué)準(zhǔn)備： 作業(yè)單、PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 導(dǎo)入新課 美觀書寫1）聽寫： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2）巡視檢查，順勢(shì)指導(dǎo)書寫美觀 ，講述情節(jié)1）快速?gòu)?fù)習(xí)全文，試試講述文章的主要情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心。第二課時(shí)（參評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：、有感情的朗讀課文“笑”的情感線，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心。三、感悟“番茄太陽(yáng)”，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。二（5—14）盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明富有愛心的小女孩。3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌 角膜 復(fù)明 順勢(shì)教學(xué)：盲 蔬 戚 脆 捐 獻(xiàn) 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了改變。練習(xí)簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的生字，理解生詞。認(rèn)識(shí)盲童明明，并練習(xí)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)字只識(shí)不寫，理解生詞。教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)，第2課時(shí)參評(píng)。教學(xué)重難點(diǎn)：“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)要求：、流利、有感情地朗讀課文。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚(yáng)，媽媽微笑著，明明在爸爸指導(dǎo)下拿起了一個(gè)西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對(duì)作者的感染，給作者帶來(lái)好的心情變化。她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來(lái)就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。心情無(wú)比灰暗。明明是個(gè)極富愛心的孩子。這部分是全文的重點(diǎn)。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。第三篇：“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1.《番茄太陽(yáng)》以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。五、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。可是，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被“我”一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。畫出表示“我”的心情的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事，給課文分段。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。那么，作者衛(wèi)宣利阿姨的心情后來(lái)有沒有什么變化呢？請(qǐng)大家讀讀課文的最后一段。作者告訴你，此時(shí)此刻她的心情是？（灰暗?。┥町?dāng)中什么東西灰暗的？那是什么樣的心情？換一個(gè)其它的詞。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？（“我”）師：本文的作者衛(wèi)宣利阿姨在17歲那年遭遇車禍，從此靠著雙拐走路，這對(duì)于一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿夢(mèng)想的如花少女來(lái)說(shuō)意味著什么？24歲那年，她獨(dú)自來(lái)到這座陌生的城市，靠寫作為生，可是投出去的稿件常常石沉大海，生活極其艱難。把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。把什么比作什么？ 生：明明。（2）指名讀第二句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。C、紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。A、明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜 C、逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。A、出示生字詞，指名讀。學(xué)生自讀。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板書“番茄太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的
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