【正文】 感覺？（學寫“茄”）生：溫暖、光明??就請同學們帶著這種感受，齊讀課題。生：因為它們圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。深化主題，引發(fā)學生思考：如果說，感染“我”的是明明的笑聲，那么，明明笑聲中的什么，給了我堅強的支撐力？引導學生感悟，為下文學習做鋪墊。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明，首先，讓學生找出課文項關(guān)語句，了解明明外在特點。根據(jù)課題，找出課文的主要人物“我”和“明明”，了解“我”情感變化的線索，理清文章脈絡(luò)。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內(nèi)核，理解“番茄太陽”的含義，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。〔設(shè)計理念〕：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。〔重點、難點〕：以點連線帶面品讀重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力、理解能力和語言表達能力。“我”和她相識的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘—她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。板書設(shè)計：12．“番茄太陽”灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動第二篇：《番茄太陽》教學設(shè)計1“番茄太陽”（蘇教版語文四年級下冊）〔教材簡介〕：本課是蘇教版語文四年級下冊的一篇課文，以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之情。4．寫一寫。2．播放歌曲《種太陽》。你想對明明說幾句話嗎？下面我們來聽一首歌曲，醞釀一下感情。（明明美好的心靈——真誠的愛心）三． 當堂小練筆。（太陽）（2）“我”看到明明的笑臉……那么美麗。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處，都有什么含義呢？找到有關(guān)語句讀一讀，體會一下。（相機板書：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動）（指導朗讀）6．引讀：是啊，我的淚嘩地一下子流了下來。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。（求知欲強）（6）要走的時候……好不好？”（善良）4．明明雖然是個盲童，但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機靈，又很乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。（聰明）（4）明明一面用手摸一面笑……追著人走。（愛笑）（2）如果不是盲童……像個天使。3．交流研讀。二． 精讀指導：1．出示問題：為什么明明能讓“我”的心里感受發(fā)生那么大的變化？明明究竟是一個怎樣的孩子呢？2．請大家翻開書，分成小組討論一下。教學手段：多媒體課件。第一篇：《番茄太陽》教學設(shè)計教學目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學重點、難點：感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文。教學過程：一． 復習導入：1．談話：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎？2．指名說。然后把結(jié)果填寫在表格中，交流一下。（出示指導朗讀）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（美麗的女孩）（3）有一次，……拐杖的聲音。（開朗、活潑）（5）她問我許多……回答著她。深深地感動了我們，也感動了作者。5．出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。（1）明明聽了爸爸的話……就像番茄。（明明的笑臉）（3）“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明的童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好。1．明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中，溫暖著她的心，也溫暖著我們的心。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們，歌曲名字叫《種太陽》。3．指名說一說。5．古今中外，有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽，你能想起幾首嗎？（相機出示古詩），課下去搜集一下。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。〔目標預設(shè)〕：知識目標：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。品味“番茄太陽”的意象美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己、他人。在課堂上通過對話，走進學生的心靈，更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓?！苍O(shè)計思路〕：引導學生就課題質(zhì)疑，初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。圍繞重難點展開教學。其次，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感儲備，運用多媒體技術(shù)手段，讓孩子們貼近盲童的世界，喚起學生的同情心，探究明明的“笑”對于“我”不同尋常的意義?！步虒W過程〕：一、出示圖片，談話導入：同學們，“番茄”和“太陽”大家都很熟悉，他們有什么相同的地方？你為什么喜歡？生：因為它酸酸甜甜很好吃。??師：同學們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。激趣置疑師：那讀了這一課題，在你心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是