【正文】 還有哪些句子也是在寫明明的笑。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為“番茄太陽”。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。（書上怎么說）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會是蔬菜呢？我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識各種蔬菜。生讀。既然不是非常的相象，為什么明明會把太陽叫“番茄太陽”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）（不像。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點(diǎn)像。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？（像。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學(xué)們帶著這兩個問題，認(rèn)真地讀一讀課文。后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。她還很年輕，對生活充滿追求。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。四、作業(yè)找出文中的比喻句，并仿寫兩句。交流。小結(jié)：“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動這一切是誰帶來的？請你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來。明明給你留下了什么印象？能過你的朗讀，能表現(xiàn)出來嗎？（二）體會明明給“我”帶來的快樂和感動文中的“我”對明明有什么感情？畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀，體會“我”的心情變化。文主要講了什么內(nèi)容？回憶上節(jié)留下的疑問。理解三處“番茄太陽”的含義。第二時時目標(biāo)：有感情地朗讀文。、齊讀文。指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。、通過朗讀文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？互相交流、補(bǔ)充。指名分自然段朗讀文，師生共同評議、糾正字音或句子。（2）文主要講了什么內(nèi)容？檢查自學(xué)情況。二、探究題讀了題，你會有什么問題？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)文。太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的文。初步了解文內(nèi)容，能給文分段。理解三處“番茄太陽”的含義。體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好文中的人物語言。第一篇：《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)六《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)六作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：6教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀文。學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。教學(xué)時間：兩時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一時時目標(biāo)：學(xué)會本生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧？板書題。齊讀題。三、初讀指導(dǎo)自讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。用自己喜歡的方式再讀文，全班交流。四、初步理解文你能用幾句話說說文的主要內(nèi)容嗎？同桌互說。這篇文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。五、作業(yè)填空（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛（）的天使（）的心靈（）的笑容朗讀文。通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入生字詞。二、學(xué)習(xí)新（一）探究盲童明明的心靈自讀文，畫出描寫明明的句子，想想你從中體會一了什么？全班交流、補(bǔ)充。相互交流、補(bǔ)充。（三）體會三處“番茄太陽”的含義學(xué)到這里，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決？“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀文，邊讀邊體會其含義。一指太陽二指明明的笑臉三指明明真誠的愛心——美好的心靈文為什么用“番茄太陽”做題目呢？三、總結(jié)文通過學(xué)習(xí)文，從中你懂得了什么？分角色有感情地朗讀文。本更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入題關(guān)鍵的一兩個字搜索！第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。指名把這一段讀一讀。畫出寫番茄太陽的句子。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時候。”我們先來看這一句話。圓圓的，紅紅的?？墒巧钪?，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。從課文中找出依據(jù)。明明是個怎樣的孩子？△是個盲童生下來就什么也看不見。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄?！魇莻€愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑?！魇莻€漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多么了不起的孩子呀！誰再讀。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?？默讀課文1517自然段。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。1多好啊。（播放音樂）1明明的愛心感動了我。△父母明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。（二）一、課前問候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。二、出示課題：《番茄太陽》這個課題什么意思？老