【正文】 來。自讀文，找出中反映作者情感變化的詞句。（對殘疾人的尊重）了解了作者，我們就要開始學(xué)習(xí)文的第三步，理解內(nèi)容。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了題，我們就要開始學(xué)習(xí)文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內(nèi)心。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。太陽（sun）快樂的（sunn）學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考。一種比喻。學(xué)貴善疑，讀了題有什么問題想問嗎？盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。要讀懂一篇文，第一步先要讀懂它的題目?！皶蛔x熟不開講。下面就請大家用自己的方式讀文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學(xué)已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀文。評價、討論、交流。如果你有疑問，做上記號。不過，耳聽為虛，眼見為實，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。想不想要？好，那我們就開始上。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好文中的人物語言。學(xué)會本8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。學(xué)生描紅。教學(xué)生字出示生字指名讀。好，通過這節(jié)課的努力，我們已經(jīng)讀懂了課題，能把課文讀得正確、流利了，對課文有了一個了解，下節(jié)課陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導(dǎo)大家把課文讀得有感情。剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎？用自己的話說一說。生：我還覺得她天真，很喜歡她。生：很佩服女孩。生：我很高興。因為。所以。生：心酸。因為。討論、交流。（感動）這是一篇記事的，記事的離不開人物，都有哪些人物？一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來?？粗?，讓人隱隱心疼。生活很艱難，心情灰暗無比。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到的線索。這篇的作者是衛(wèi)宣利，她是一個（殘疾人）。自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子?？焖贋g覽課文，找出直接寫到“番茄太陽”的語句。一種特定的稱謂。可能會說是像太陽的番茄可能會說是像番茄的太陽什么叫做番茄太陽？誰把它叫做番茄太陽？為什么叫做番茄太陽呢？課題的引號：一種說法。齊讀課題?！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀課文了，那就開始學(xué)習(xí)課文吧！課文這么長，從什么地方著手呢？誰能有個金點子？對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是的眼睛。學(xué)生自讀課文。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利。（如何正確評價）、正音。（學(xué)會傾聽）。檢查預(yù)習(xí)情況：我請一些同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。前兩天我看到你們陳老師寫的一篇，說同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認真，課前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。sun）我準備了一些禮物給那些特別善于思考的同學(xué)。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們認識我嗎？今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。教學(xué)重點、難點：重點：朗讀課文，理解課文，學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。第一篇：《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九課 作者：張學(xué)偉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69第一課時河南省洛陽市 張學(xué)偉教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。想不想要？好，那我們就開始上課。不過，耳聽為虛，眼見為實，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。如果你有疑問，做上記號。評價、討論、交流。好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學(xué)已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。下面就請大家用自己的方式讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。“書不讀熟不開講。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。學(xué)貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎？盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽。一種比喻。太陽（sun）快樂的（sunny）學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了課題，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內(nèi)心。（對殘疾人的尊重）了解了作者，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第三步，理解內(nèi)容。自讀課文，找出中反映作者情感變化的詞句。每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。（憐愛、喜歡）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因為，所以）默讀課文。生：感動。所以。因為。生：可憐。所以。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。生：我同情她。生：我還感到很心痛，心疼。一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。我們這節(jié)課就上到這兒。說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？教師范寫“戚”、“獻”等字。布置作業(yè)在習(xí)字冊上抄寫詞語。我有一份禮物，應(yīng)該送給誰？為什么？本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！課第二篇：《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九作者：張學(xué)偉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69第一時河南省