【正文】 “大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。好，通過這節(jié)的努力，我們已經(jīng)讀懂了題，能把文讀得正確、流利了，對文有了一個了解，下節(jié)陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導(dǎo)大家把文讀得有感情。因為。自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。學(xué)生自讀文。教學(xué)重點、難點：重點：朗讀文，理解文，學(xué)會本生字。生：我同情她。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。評價、討論、交流。第一篇：《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計九課 作者：張學(xué)偉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：69第一課時河南省洛陽市 張學(xué)偉教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。（如何正確評價）、正音。根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。（感動）這是一篇記事的，記事的離不開人物，都有哪些人物？一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。生：我還覺得她天真，很喜歡她。理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。“書不讀熟不開講。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了題，我們就要開始學(xué)習(xí)文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內(nèi)心。所以。我們這節(jié)就上到這兒。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。四、總結(jié)全文用一個字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個很有名的作家。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。課文就是寫我們之間的故事。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。（4）指名交流（5）開火車認讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細。” 引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。2．檢查自學(xué)情況。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說，明明給了我們許多啟迪，把你想到的寫下來吧?。▽W(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽”，照耀著自己以樂觀、堅強、善良的心面對這個世界，面對自己的人生！只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（設(shè)計意圖：總結(jié)作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實現(xiàn)“愛”的傳遞。（2）明明是個愛笑的女孩。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。△父母明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人?！魇莻€漂亮的孩子有多漂亮