【正文】 洛陽(yáng)市 張學(xué)偉教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀文，默讀文第四段。理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀文，理解文，學(xué)會(huì)本生字。教學(xué)時(shí)間：3時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我來(lái)給大家上一節(jié)，這是我第一次給大家上，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽(tīng)老師，我心里發(fā)慌。sun）我準(zhǔn)備了一些禮物給那些特別善于思考的同學(xué)。前兩天我看到你們陳老師寫的一篇，說(shuō)同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。檢查預(yù)習(xí)情況：我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)）。（如何正確評(píng)價(jià)）、正音。正確只是朗讀文的第一步，我們還要做到流利。學(xué)生自讀文。”我們現(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀文了，那就開(kāi)始學(xué)習(xí)文吧！文這么長(zhǎng)，從什么地方著手呢？誰(shuí)能有個(gè)金點(diǎn)子？對(duì)了，眼睛是心靈的窗戶，題目是的眼睛。齊讀題?？赡軙?huì)說(shuō)是像太陽(yáng)的番茄可能會(huì)說(shuō)是像番茄的太陽(yáng)什么叫做番茄太陽(yáng)？誰(shuí)把它叫做番茄太陽(yáng)？為什么叫做番茄太陽(yáng)呢？題的引號(hào)：一種說(shuō)法。一種特定的稱謂?？焖贋g覽文，找出直接寫到“番茄太陽(yáng)”的語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子?！笨粗男δ槪X(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。這篇的作者是衛(wèi)宣利，她是一個(gè)（殘疾人）。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到的線索。生活很艱難，心情灰暗無(wú)比?？粗?，讓人隱隱心疼。她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）這是一篇記事的，記事的離不開(kāi)人物，都有哪些人物？一個(gè)架著雙拐的阿姨，一對(duì)賣菜的夫婦，還有一個(gè)五歲的女孩。討論、交流。因?yàn)?。生：心酸。所以。因?yàn)椤Ｉ何液芨吲d。生：很佩服女孩。生：我還覺(jué)得她天真，很喜歡她。剛才我們梳理文，現(xiàn)在你知道文寫了一什么事嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。好，通過(guò)這節(jié)的努力，我們已經(jīng)讀懂了題，能把文讀得正確、流利了，對(duì)文有了一個(gè)了解，下節(jié)陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導(dǎo)大家把文讀得有感情。教學(xué)生字出示生字指名讀。學(xué)生描紅。朗讀文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛(ài)寫作的人。她還很年輕，對(duì)生活充滿追求。從此之后他變得怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,自由讀一讀第一小節(jié)。你來(lái)把這段文字讀一讀好嗎，我們聽(tīng)聽(tīng)，你是不是真的體會(huì)到了。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。后來(lái)，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽(yáng)到底指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真地讀一讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。誰(shuí)讀一讀？在你眼中，你覺(jué)得太陽(yáng)真的很像番茄嗎？（像。經(jīng)過(guò)小女孩這么一說(shuō)，我們覺(jué)得太陽(yáng)和番茄真的有點(diǎn)像。）（不像。是啊，番茄，太陽(yáng)，我們從來(lái)沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。既然不是非常的相象，為什么明明會(huì)把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子，她為什么會(huì)把番茄和太陽(yáng)聯(lián)系在一起。生讀。（書上怎么說(shuō)）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會(huì)是蔬菜呢？我每次去菜場(chǎng)，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。在她能感覺(jué)、觸摸得到的東西中，番茄和太陽(yáng)是最想像的，所以，她把太陽(yáng)稱為“番茄太陽(yáng)”。還有哪些句子也是在寫明明的笑。加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂(lè)觀、開(kāi)朗。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛(ài)笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽(yáng)是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛(ài)生活的童心，他的心和健康的孩子沒(méi)有什么兩樣。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛(ài)笑，那么樂(lè)觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？是呀，正因?yàn)槿绱?，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對(duì)生活的好奇，熱愛(ài)）誰(shuí)來(lái)讀？把你感悟到的讀好，指名讀。再齊讀。1誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個(gè)只能用蕃茄當(dāng)太陽(yáng)來(lái)想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄髅髦皇且粋€(gè)小孩子,她的愛(ài)心又是誰(shuí)培養(yǎng)出來(lái)的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。你們看（出示一組圖片，音樂(lè)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”畫外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)出了那番話。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。此刻，你想對(duì)衛(wèi)阿姨說(shuō)什么，想對(duì)明明說(shuō)什么？只要心中有愛(ài)，就會(huì)成為一個(gè)心中有太陽(yáng)的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個(gè)辦法哪兒不好？討論）生：引出來(lái)（怎么引起來(lái)）師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來(lái)用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)。（3）可憐。（6）心痛。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖，牡丹，是中國(guó)的國(guó)花，老師想把它送給書中的人物，你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒(méi)主意，你們幫幫我，先不忙，打開(kāi)課文，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說(shuō)送給誰(shuí)。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）應(yīng)該送給爸爸。7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！第四篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，抓住語(yǔ)言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)語(yǔ)句品味涵詠，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”