【正文】 詞語。布置作業(yè)在習(xí)字冊上抄寫詞語。我們這節(jié)課就上到這兒。生：我還感到很心痛，心疼。因?yàn)槊髅魈焐莻€瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。生：可憐。所以。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因?yàn)椋裕┠x課文。（憐愛、喜歡）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。自讀課文，找出中反映作者情感變化的詞句。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了課題，我們就要開始學(xué)習(xí)課文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內(nèi)心。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。太陽（sun）快樂的（sunny）學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考。學(xué)貴善疑，讀了課題有什么問題想問嗎？盲姑娘因?yàn)榭床坏教柖恢佬螤?，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽?！皶蛔x熟不開講。好，從剛才的朗讀中我可以看出，大部分同學(xué)已經(jīng)做到了能夠正確的朗讀課文。如果你有疑問，做上記號。想不想要？好，那我們就開始上課。理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識我嗎？今天我來給大家上一節(jié)課，這是我第一次給大家上課，（你們知不知道，劉老師的心理素質(zhì)很不好，后面有許多聽課老師，我心里發(fā)慌。前兩天我看到你們陳老師寫的一篇，說同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，課前預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，我很替大家高興。（學(xué)會傾聽）。正確只是朗讀課文的第一步，我們還要做到流利?！蔽覀儸F(xiàn)在已經(jīng)做到了正確、流利地朗讀課文了，那就開始學(xué)習(xí)課文吧！課文這么長，從什么地方著手呢？誰能有個金點(diǎn)子？對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是的眼睛?？赡軙f是像太陽的番茄可能會說是像番茄的太陽什么叫做番茄太陽？誰把它叫做番茄太陽？為什么叫做番茄太陽呢？課題的引號：一種說法?？焖贋g覽課文，找出直接寫到“番茄太陽”的語句?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這篇的作者是衛(wèi)宣利，她是一個（殘疾人）。生活很艱難，心情灰暗無比。她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。討論、交流。生：心酸。因?yàn)?。生：很佩服女孩。剛才我們梳理課文，現(xiàn)在你知道課文寫了一件什么事嗎？用自己的話說一說。教學(xué)生字出示生字指名讀。朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好文中的人物語言。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。不過，耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我想檢查一下，看看是不是像陳老師說得那樣。評價、討論、交流。下面就請大家用自己的方式讀文，遇到難讀的句子多讀幾遍，要求做到流利。要讀懂一篇文，第一步先要讀懂它的題目。一種比喻。思考剛才同學(xué)們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（對殘疾人的尊重）了解了作者，我們就要開始學(xué)習(xí)文的第三步，理解內(nèi)容。每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。生：感動。因?yàn)?。所以。生：我同情她。一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。我有一份禮物，應(yīng)該送給誰？為什么？本更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入題關(guān)鍵的一兩個字搜索！第三篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。指名把這一段讀一讀。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時候。圓圓的，紅紅的。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。從課文中找出依據(jù)。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩?！魇莻€愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。△是個漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?？默讀課文1517自然段。1多好啊?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜?？（生活并不富有，不放棄這個盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里，還有好多的好心人。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。二、出示課題：《番茄太陽》這個課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？（1）感動。（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）（5）同情。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使?！皝砘亍薄澳托摹?）讀爸爸的話。誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。出示：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生