【正文】 地方著手呢？誰能有個金點子？對了，眼睛是心靈的窗戶，題目是的眼睛。要讀懂一篇文，第一步先要讀懂它的題目。齊讀題。學貴善疑，讀了題有什么問題想問嗎？盲姑娘因為看不到太陽而不知道形狀，所以爸爸用番茄形狀讓她體會太陽?？赡軙f是像太陽的番茄可能會說是像番茄的太陽什么叫做番茄太陽？誰把它叫做番茄太陽？為什么叫做番茄太陽呢？題的引號：一種說法。一種比喻。一種特定的稱謂。太陽（sun）快樂的（sunn）學貴善疑，學習也要善于思考。快速瀏覽文，找出直接寫到“番茄太陽”的語句。思考剛才同學們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。根據(jù)學生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了題，我們就要開始學習文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內(nèi)心。這篇的作者是衛(wèi)宣利，她是一個（殘疾人）。（對殘疾人的尊重）了解了作者，我們就要開始學習文的第三步，理解內(nèi)容。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到的線索。自讀文，找出中反映作者情感變化的詞句。生活很艱難，心情灰暗無比。每次看到了這一幕，我的心就覺得溫暖起來?？粗屓穗[隱心疼。（憐愛、喜歡）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（感動）這是一篇記事的，記事的離不開人物，都有哪些人物？一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。這篇文圍繞這幾個人物來寫，讀完以后你有什么感覺？（因為，所以）默讀文。討論、交流。生：感動。因為。所以。生：心酸。因為。所以。生：可憐。因為。所以。生：我很高興。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。生：很佩服女孩。生：我同情她。生：我還覺得她天真，很喜歡她。生：我還感到很心痛，心疼。剛才我們梳理文，現(xiàn)在你知道文寫了一什么事嗎？用自己的話說一說。一個美麗、善良、聰明的盲人女孩，用她的善良、她對生活熱情、她對別人的愛心打動了我，她是一個番茄太陽，掛在了我的心理，讓我感到了溫暖。好，通過這節(jié)的努力，我們已經(jīng)讀懂了題，能把文讀得正確、流利了，對文有了一個了解，下節(jié)陳老師講帶領(lǐng)大家賞讀、品悟，指導大家把文讀得有感情。我們這節(jié)就上到這兒。教學生字出示生字指名讀。說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？教師范寫“戚”、“獻”等字。學生描紅。布置作業(yè)在習字冊上抄寫詞語。朗讀文，想想“番茄太陽”的含義。我有一份禮物，應該送給誰？為什么？本更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入題關(guān)鍵的一兩個字搜索！第三篇：番茄太陽教學設(shè)計番茄太陽教學設(shè)計、出示課題今天,我們來學習這樣一篇課文“”，看到這個題目,你有什么想問的嗎？二、導入、初讀課文。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。可是，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充滿追求。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。指名把這一段讀一讀。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請同學們帶著這兩個問題，認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準，句子讀通順。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時候。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！蔽覀兿葋砜催@一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？（像。圓圓的，紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點像?？墒巧钪?，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）（不像。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。）難怪很多同學第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，為什么明明會把太陽叫“番茄太陽”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個怎樣的孩子，她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。生讀。明明是個怎樣的孩子？△是個盲童生下來就什么也看不見。（書上怎么說）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會是蔬菜呢？我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中，番茄和太陽是最想像的，所以，她把太陽稱為“番茄太陽”。△是個愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。還有哪些句子也是在寫明明的笑。明明是一個多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。加朗讀指導，讀出明明的樂觀、開朗。△是個漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導讀好第一處番茄太陽的句子。此時，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛笑，那么樂觀，那么富有美好的想象，你會怎么想？是呀，正因為如此，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節(jié)）反復讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師