【正文】 明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。教學具準備：多媒體課件教學過程： 一．導入新課。四、總結全文用一個字總結“愛”只要心中有的人，才能體會到別人的愛。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。在文中找出根據，等會說得有理有據。（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）（2）心酸。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會怎么想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關懷著我；我并不可憐，我有自己的本領，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。再出示并指導讀好第一處番茄太陽的句子。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。）難怪很多同學第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。”我們先來看這一句話。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。我們這節(jié)就上到這兒。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。所以。（憐愛、喜歡）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）第三個不明白，沒關系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？大致弄清了題，我們就要開始學習文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我們才能讀懂，讀懂作者的內心。太陽（sun）快樂的（sunn）學貴善疑，學習也要善于思考。“書不讀熟不開講。如果你有疑問，做上記號。理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。學生描紅。生：我還覺得她天真，很喜歡她。所以。（感動）這是一篇記事的，記事的離不開人物，都有哪些人物？一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。順著作者的情感變化，可以讓我們快捷地找到的線索。根據學生回答依次出示句子。齊讀課題。（如何正確評價）、正音。sun）我準備了一些禮物給那些特別善于思考的同學。第一篇：《“番茄太陽”》教學設計九《“番茄太陽”》教學設計九課 作者：張學偉轉貼自：轉載點擊數：69第一課時河南省洛陽市 張學偉教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。誰能幫幫我，送給我一份禮物，讓我樹立信心？微笑，你的微笑很陽光，我不怕了。評價、討論、交流。要讀懂一篇課文，第一步先要讀懂它的題目。思考剛才同學們提出來的問題，看看能不能通過自己的閱讀去解決。（對殘疾人的尊重）了解了作者，我們就要開始學習課文的第三步，理解內容。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。因為。生：我同情她。說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？教師范寫“戚”、“獻”等字。教學重點、難點：重點：朗讀文，理解文，學會本生字。檢查預習情況：我請一些同學來讀文，其他同學認真地聽，一邊畫出生字詞，一邊看看他們是不是讀得正確。學生自讀文。一種特定的稱謂。自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解?？粗?，讓人隱隱心疼。因為。生：我很高興。好，通過這節(jié)的努力，我們已經讀懂了題，能把文讀得正確、流利了，對文有了一個了解，下節(jié)陳老師講帶領大家賞讀、品悟，指導大家把文讀得有感情。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。1誰來說說。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。學語文重要的方法是讀書。（6）應該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學們真會體會。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學們翻開課文。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。指名讀第二句話。根據板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。展示，交流評價。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標出自然段，同時思考剛才同學提出的兩個問題?！按笥耆缱ⅰ币龑恼n文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。