【正文】 是農(nóng)村學(xué)校的軟件建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極開展好相關(guān)的建設(shè)活動，充分發(fā)掘存在的潛能和資源，一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校不僅僅是硬件好就可以的，軟件的建設(shè)工作更加重要，它包括了教師隊伍的建設(shè)、校園文化建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)等等諸多方面，只要農(nóng)村學(xué)校將硬件和軟件的建設(shè)工作落實到位了，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和公平教育是目標就實現(xiàn)了。教育集團化和區(qū)域化建設(shè)（1）建立教育集團。教育集團并不陌生，那么農(nóng)村怎么建立教育集團呢？蓮都區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中急需加強的學(xué)校有鄭地小學(xué)、峰源小學(xué)、泄川小學(xué)、嚴鳥小學(xué)、西溪小學(xué)等10余所學(xué)校，這些學(xué)校一是辦學(xué)條件差硬件不足，二是學(xué)校的骨干教師流失嚴重，基本只有新分配教師和老教師，缺乏起教學(xué)研究帶頭作用的骨干教師。辦學(xué)好的學(xué)校集中在城區(qū)，包括中山小學(xué)、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、大洋路學(xué)校、城北小學(xué)等幾所，他們都有優(yōu)秀的教師隊伍和良好的教學(xué)設(shè)施，并擁有一批市級、區(qū)級學(xué)科帶頭人，那么我行政部門就應(yīng)該很好的發(fā)揮這些學(xué)校的作用讓這些學(xué)校和我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組成教育集團，實行資源共享，相信在兩三年內(nèi)，我們的農(nóng)村學(xué)校的教師的業(yè)務(wù)水平不會比城里的教師差，學(xué)校各個方面的建設(shè)也會有很大的進步。城鄉(xiāng)教育差距也會逐漸縮短，實現(xiàn)公平教育和優(yōu)質(zhì)教育。（2）區(qū)域化建設(shè)。主要提倡的是教師的流動，優(yōu)秀教師集中在城區(qū)，對我們學(xué)校教育的整體發(fā)展有一定的副作用，那就是忽略了農(nóng)村。那么，可以學(xué)習(xí)教育發(fā)展迅速的日本、韓國等的做法，實行教師流動制度，讓我們的教師足跡踏遍區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校，教師2年或3年進行一次流動，沒有城鄉(xiāng)之分，每個學(xué)校的教師按批進行流動，每次教師流動的人員占全體教師人數(shù)的20%左右，那樣即能保證本學(xué)校的教育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，又能為其他學(xué)校提供所需求的人才，實行全員流動，可以避免鄉(xiāng)下教師為了進程而只顧加強自身素質(zhì)的提升而忽略教育教學(xué)質(zhì)量的不良現(xiàn)象，也可以讓我們的教師有更多的精力投入教育教學(xué)當中，通過區(qū)域化流動，我們的教師水平得當穩(wěn)步發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展也必將迅速有力，還能消除應(yīng)教師進城等引發(fā)的一系列不良的情況發(fā)生，教育的區(qū)域化建設(shè)可以彌補城鄉(xiāng)的教育差距，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的質(zhì)量，真正消除城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)公平教育。教育是民族發(fā)展的根本，如何抓好教育工作，是我們國家的頭等大事，從浙江省麗水市蓮都區(qū)的教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對農(nóng)村學(xué)校管理談了幾點看法。相信我國還會有很多于本文所指的教育現(xiàn)狀相似的地區(qū)，通過我們的努力，在行政上解決教育的城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和公平教育。但是行政部門如何對學(xué)校加強管理，從那些角度管理還是一個值得探討的話題。第五篇：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育存在的問題“樹正氣、強責(zé)任，推動南雄教育跨越發(fā)展”主題務(wù)虛調(diào)研活動材料農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育存在的問題、思路及對策百順鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝祥明 2012年9月25日農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育存在的問題、思路及對策百順鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝祥明百順鎮(zhèn)位于南雄城西邊陲，毗鄰江西、始興、仁化，距南雄縣城58公里。百順鎮(zhèn)中心小學(xué)位于百順墟鎮(zhèn)，服務(wù)半徑約20公里，學(xué)生來自9個村委會，大部分是當?shù)剞r(nóng)村孩子。近年來，在上級教育行政部門和當?shù)攸h委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的辦學(xué)條件和教育教學(xué)設(shè)備有了很大的改善，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。但是，作為一所偏遠的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，無論是辦學(xué)條件還是辦學(xué)質(zhì)量，與城市學(xué)校仍還有相當大的差距。一、學(xué)校現(xiàn)狀學(xué)校占地面積17560平方米，學(xué)校建筑面積7640平方米，現(xiàn)有12個教學(xué)班，學(xué)生568名。在職教師53人，其中具有本科學(xué)歷5人，%，大專學(xué)歷的22人，%，中師畢業(yè)26人，%，學(xué)歷合格率100%，小學(xué)高級教師47人，%，在職教師中中共黨員19人，教師隊伍年齡偏大。近年來，隨著義務(wù)教育免費等政策的推行，在全體教師的共同努力下，全鎮(zhèn)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達100%，鞏固率達100%，畢業(yè)率達100%。學(xué)校也先后榮獲韶關(guān)市教改先進單位、南雄市文明單位、南雄市一級學(xué)校、韶關(guān)市一級學(xué)校、南雄市（縣）教育先進單位，市、鎮(zhèn)先進黨支部等榮譽稱號。二、存在的主要問題教師隊伍平均年齡偏大，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。一是教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)在職教師53人，其中50歲以上的有30人，%，雖然小學(xué)高級教師有47人，但大部分都已經(jīng)是50歲以上的老教師。擔(dān)任的課程過多，精力有限。二是專業(yè)教師缺乏，學(xué)科 結(jié)構(gòu)不合理。尤其是英語專業(yè)教師缺乏，小學(xué)教師是“萬金油”，無論什么課程都可以擔(dān)任，但并不能“勝任”。三是年輕優(yōu)秀師資流失嚴重。因經(jīng)濟欠發(fā)達，教師福利待遇欠理想，許多年富力強的優(yōu)秀教師流向發(fā)達地區(qū)，又因我鎮(zhèn)地處南雄最邊遠山區(qū)，許多年輕教師想方設(shè)法往縣城或城郊調(diào)動，造成本地師資更為緊張，年齡結(jié)構(gòu)更為不合理。家長教育觀念淡薄，留守兒童多。由于受到學(xué)生家長觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠不及城里家長。有的家長平時過分溺愛孩子，缺乏家庭管教，家校教育難以形成合力。做同樣一件工作，如校訊通平臺的建設(shè)等，城里家長十分熱心；而在農(nóng)村，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾。再如，學(xué)校在學(xué)生到校時間管理、學(xué)生路隊管理、家長接送學(xué)生管理等制度的實施方面，不少家長以自我為中心，不予理解和配合，不服從學(xué)校管理，我行我素，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚言毆打老師。因外出務(wù)工人員增多，現(xiàn)在留守孩子不斷增加。大部分學(xué)生回到家后，都由爺爺奶奶監(jiān)管。教育投入不足，辦學(xué)條件急待改善。在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，學(xué)校與社區(qū)、村（居）以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠。二是地方經(jīng)濟欠發(fā)達，教育投入是“心有余而力不足”。作為山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟發(fā)展嚴重滯后，地方政府難以調(diào)撥出資金來發(fā)展教育。因此，學(xué)校辦學(xué)條件難以得到改善，課室有了，功能室有了……但里面的設(shè)施設(shè)備難以完善或更新。三、思路與對策加大政府對農(nóng)村義務(wù)教育的投入。增加投入就是要增加政府在義務(wù)教育公共經(jīng)費的總額，這是完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”體制，改變義務(wù)教育經(jīng)費短缺狀況最主要和最根本的途徑。建立合理的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費分擔(dān)機制，明確各級政府在義務(wù)教育經(jīng)費分擔(dān)上的重要職責(zé)。特別是在提高國家總體教育投入水平的同時，向農(nóng)村特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)傾斜。改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)樓做好了，教室有了，但是與之相匹配的教學(xué)設(shè)備設(shè)施難以得到添置。教學(xué)儀器或設(shè)備陳舊老化，已完全不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。立足校本培訓(xùn)，提高隊伍素質(zhì)。一是加大骨干教師、青年教師的培養(yǎng)力度。開展了“以老帶新”，教學(xué)上“拜師結(jié)對”工作，通過開展聽“推門課”、“追蹤課”、“展示課”等形式，確保年輕教師迅速成長。極開展青年教師苦練基本功活動。鼓勵教師撰寫論文、經(jīng)驗或總結(jié)，對一些質(zhì)量較高的論文推薦到各有關(guān)刊物發(fā)表。二是加強校本培訓(xùn)。選派教師參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)的教師回來后寫好心得體會，并且上好移植課。達到一人學(xué)習(xí)，大家受益的目的。同時，還要繼續(xù)加強校本培訓(xùn)，利用VCD光碟，網(wǎng)絡(luò)等手段，組織教師加強學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思。三是鼓勵繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)能力。鼓勵青年教師通過參加自考、進修、函授等方式來提高教師的學(xué)歷層次。現(xiàn)在教師的繼續(xù)教育形式比較單一，理論性的政治培訓(xùn)較多，而針對教學(xué)水平、教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)相對較少。農(nóng)村的教師在信息上相對閉塞，對外界的先進教學(xué)思想和教學(xué)方式都不是很了解，上級主管部門應(yīng)該多組織一些這些方面的培訓(xùn)，來提高教師的業(yè)務(wù)能力。在教師的培訓(xùn)中，要改善目前的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，甚至可以延長教師培訓(xùn)時間，對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建立城鄉(xiāng)教師合理流動和校際對口支援機制。縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個較大的層次，農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進師資平均這一教育的最大均衡：一是實行教師統(tǒng)一調(diào)配制度。二是實行教師輪崗制度。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教制度，在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校。四是建立縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實力等因素，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實在的影響，要在人員及設(shè)備上提供強有力的支持，以促進農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展。加強留守學(xué)生管理教育。當前，隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護。但是年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。因此，我鎮(zhèn)各小學(xué)要高度重視、切實做好留守兒童的管理教育：一是建立留守兒童檔案；二是建立留守兒童聯(lián)絡(luò)機制；三是加強留守兒童家訪工作；四是加強留守兒童心理教育。總之，農(nóng)村教育的發(fā)展需要上級部門和當?shù)卣闹匾暫椭С郑嬲鋵崱敖逃齼?yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”，也有待于社會各界的關(guān)心和幫助。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h，滿懷信心。在“樹正氣、強責(zé)任，心無旁騖推動南雄教育跨越發(fā)展”精神的激勵下，我們將以更加積極的精神狀態(tài)，抓住機遇，真抓實干，與時俱進，爭創(chuàng)教育強鎮(zhèn)，打響教育名片，為實現(xiàn)南雄教育強市做出新的貢獻！