【正文】 大的成績，一改昔日的落后，有了良好的開端，逐步向現代化教育的方向發(fā)展。但農村小學教育在整個小學教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷。本文針對留守兒童教育、薄弱學校以及師資隊伍等問題，分析和探討改進措施。 關鍵詞 農村小學 改革 現狀與措施 1 農村小學教育的現狀分析 （ 1）農村小學教學設施不能滿足基礎教育飛速發(fā)展的需求。 當前農村小學教育教學設施有了很大地發(fā)展，多數學校的校舍從以前的土坯房變成了磚混結構的房屋，配備了教學器材，但由于學校規(guī)模小，農村教育經費有限，目前很多農村小學教學設施依舊缺乏、落后，教學設施老化問題也非常突出，教學器材分學科發(fā)展也不平衡，這些情況造成正常的教學活動無法有效開展，直接影響農村小學教育的發(fā)展。 （ 2）農村小學師資力量依舊薄弱。農村小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。 （ 3）傳統(tǒng)的學校教育教學評價觀念和評價制度仍然占據統(tǒng)治地位。農村小學現階段教育評價觀念和評價制度存在的主要問題有：在評價的價值取向上， “ 應試教育 ” 的影響遠未消除。在評價的方式和標準上，教學評價的主要方式和標準還是考試和分數，且絕大多數重視的是終結性評價，缺乏對教學過程和學生綜合能力、素質發(fā)展過程的形成性評價。 （ 4）部分家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農村小學教育質量不高的重要因素。有很多家長對自己孩子的教育不重視，只要完成九年義務教育任務就了事，就可以讓兒女們外出打工掙錢了，甚至認為“ 讀書無用 ” 、 “ 早出校門，早賺錢 ” 。 2 當前農村小學教育中存在的主要問題 留守兒童教育缺位問題 當前，農村家長為生計紛紛外出務工，農村留守兒童家庭教育缺位現象嚴重，孩子多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度。留守兒童的現狀要求教師有較強的教學能力和責任心。留守學生監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。這些都是留守兒童教育缺位所導 致的。 農村中小學學校師資力量薄弱，教師教學任務繁重問題 目前農村小學教師年齡普遍較大，精力不足，學校教師編制不足，很多老師不得不承擔多學科教學，教師教學任務繁重。教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由于歷史、地理環(huán)境、教育發(fā)展不均衡等因素，就造成了當前農村師資力量相對薄弱。 3 針對農村小學教育現狀的應對策略 積極加大投入，改善辦學條件 隨著國家對義務教育投入的增加，作為農村基礎教育的領導者和管理者，一定要轉變觀念，牢固樹立“ 發(fā)展是第一要務 ” 的思想 ，簡建立學校硬件設施經費保障制度，著力于改善辦學條件，解決農村小學教育設施不能滿足教育教學需求的問題。 提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長 團結奮進，開拓創(chuàng)新的 39。領導班子，師德高尚，業(yè)務精湛的教師隊伍，是一所學校生存發(fā)展的保證。薄弱學校就更要注重教師專業(yè)素質發(fā)展。第一，要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計劃，確立發(fā)展目標和一系列培養(yǎng)措施，避免盲目性。完善教師隊伍專業(yè)化分配，小學教育要德、智、體、美全面發(fā)展，給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺，發(fā)揮他們的特長，重視文、體、美教師的專業(yè)成長，加強非師范院校畢業(yè)教師的專業(yè)化的培訓工作。第二，為教師專業(yè)素質的發(fā)展提供一定的物質保障。我們可以為老教師購置一些經典的教育教學理論專著，新課改理論、歷史文化等書籍。鼓勵年輕教師通過高自考、函授、遠程教育等形式提高學歷層次，學校要為他們報銷書本費、車費和住宿費。對學習成績優(yōu)秀的教師要給予一定的物質獎勵。第三，建立教師定期培訓制度，使得教師能夠按時得到培訓，吸收新知識，學習先進的教育模式，提高自身的工作能力。時刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊伍。第四、營造濃厚的學習氛圍，創(chuàng)建學習型教師隊伍。學校領導一要關心教師，理解教師，時刻 與教師溝通，共同研究，共同學習，讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪，促使他們愛崗敬業(yè)，為人師表，刻苦鉆研，追求卓越，超越自我。 建立素質教育的評價體系 要建立適合于素質教育的評價體系，我們應該牢牢把握教育評價發(fā)展的主旋律，促進教育評價內容的全面性：不僅要評價教師的教，還要評價學生的學；不僅評價教育活動的結果，也評價教育活動的過程；不僅評價學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發(fā)展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發(fā)展。要促進教育評價方法的多樣性：把定性方法與定量方法、自評與他評、結果評價 與過程評價、診斷評價、形成性評價與終結性評價相結合。要不斷促進教育評價主體的多元化：讓評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間互動過程。要考察評價對象的個體差異性：引導人們從師生發(fā)展的結果出發(fā)，追本窮源，對影響師生發(fā)展的各種條件進行客觀評價，采取相應的改善措施，使師生在改善了的教育環(huán)境下，獲得更快的發(fā)展。只有這樣素質教育之花才能在農村小學結出碩果。 4 總結 教育是立國之本，而我國又是農業(yè)大國，因此必須要抓好農村教育工作，特別要做好農村小學教育工作。農村教育作為我國教育事業(yè)的重要組成 部分，需要全社會都來關心、支持。為此，我們要為做好留守兒童教育管理工作，改善農村薄弱學校的現狀，并做好農村小學的教師隊伍工作。只有這樣才可以更好地做好農村教育工作，推動農村教育事業(yè)的發(fā)展。 農村學校教育的調研報告最新（篇 7） 教育在我國社會主義現代化建設中有著不可動搖的地位。黨和政府對我國教十分重視，并出臺了一系列政策來大力扶持教育。我國是最大的發(fā)展中國家，也是農業(yè)大國，農村人口占我國總人口的 80%。所以農村的發(fā)展對現代化的建設有著舉足輕重的影響，農村的發(fā)展要取決于農村教育，因此，從某種意義上講，農村的教育 決定著中國的未來?，F在基礎教育工程已被列入國家重中之重；素質教育已經被推入教育改革前列。隨著近幾年的教育改革，農村的教育又是怎樣呢？看一下我的調查報告： 我就是從農村出來的，看到現在的教育狀況，跟我那時候相比，確實發(fā)生了太大的變化，但是一些客觀問題仍然存在?，F在來說農村中小學的整體面貌已發(fā)生了巨大變化。首先在校園建筑上，由原來的的土坯和磚混合的房子，改建為瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更優(yōu)良的學習環(huán)境；在教學硬件設施上，也有原來的長桌子板凳到現在的全新桌椅，一些文體器材，教學儀器也相應完善。但是現在的農村中小 學教育仍存在許多問題，主要有以下幾個方面： 一、學校規(guī)模小，硬件設施落后 盡管目前中小學在校園建設和硬件設施配備上已有了很大改善，但與城市比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法的到滿足。老師和同學們無法使用多媒體設備。 二、師資力量不足，質量不高 農村學校的老師大多是民辦的教師，他們的學歷通常也是初中到高中的水平，而且沒有經過正規(guī)的師范教育。由于沒有接受新的教育理念，在對現代的學生教育方面，由于能力有限而造成阻礙。所以就使少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。 三、素質教育難以進行 農村教育，一 直是應試教育，受大的環(huán)境制約和影響。通常老師都把學生考高分作為評判自己教學成果的評判標準。其他音樂美術等課程雖然開設，但學習效果難以保障，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄。在教育的過程中，老師忽視關注學生的心理素質和綜合能力的培養(yǎng)，造成學生養(yǎng)成不良的學習習慣。 四、學生人數減少 這幾年，農村學生流失嚴重，有的班級只有十來個學生，而且年齡偏小。這主要是農村人口的自然出生率下降；同時，每年有大量鄉(xiāng)村學齡兒童被父母帶進城里，還有一些農村家庭吧孩子送進了城鎮(zhèn)條件相對較好的學校，所以導致農村學校的在校生人數急劇減少。 以上這些都是現在農村中小學教育中比較突出的問題。 通過這次調查就以上四個問題進行分析，就此，我提出以下的解決建議： （一）保證教育經費，改善辦學條件 每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當可觀，但不難得知，這些資金中絕大多數被用在了城市重點學校的建設上，農村學校少之又少。所以為改變這 種現象，各級教育部門應該成立專門機構，對資金的流 向、用途進行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現象，確保經費合理分配。同時多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。定額、定時、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦中小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來！ （二 ）加強師資隊伍建設 老師應該盡力減輕學生的課業(yè)負擔，在最少的考試訓練下發(fā)揮學生的最大潛力。學校要開展形式多樣的德育課程，恢復音體美課程，使學生得到全面發(fā)展，不至于成為 “ 書呆子 ” 。讓學生的包袱減輕，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學的工作，為以后素質教育的實施鋪平道路。 只有教師隊伍強大了，學校的教學水平才能提高，農村的教育狀況才能改善。上級教育部門應統(tǒng)籌下級教師分配情況，對需要老師的學校及時補充，而且要確保他們在學校任職的時限，不能中途轉校。政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使農 村中小學教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另一方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。 （三）開展素質教育，全面發(fā)展學生 素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生 的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。打破學校之間的嚴格界限，實行跨校兼課，體、音、美教師到不同學校授課，讓校校有歌聲、校校有球聲、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學校任教。 （四）解決生源問題 對于學生流失輟學嚴重的問題，學校必須改善自身的教學環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學生家長信服。同時學校加強宣傳力度，對自己進行全方面的宣傳，和其他學校對比，講清利弊，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認識。對家庭條件差的學生，校方應盡力呼吁社會力量去幫助他們，老師應 經常到學生家中走訪，對留守兒童、隔代撫養(yǎng)所產生的問題應進行相應的心理輔導，打消學生家長因缺錢讓孩子輟學的念頭。只有學校提高自身的實力，才能保住生源，使農村中小學更加健康發(fā)展！ 本次調查的體會和感悟 基礎教育是面向未來的事業(yè)，今天的學生到了將來就是建設現代化的中堅力量。抓好義務教育，尤其是農村義務教育刻不容緩！ 感謝學校給了我一個了解農村中小學教育狀況機會，感謝家鄉(xiāng)中小學校的配合，我對家鄉(xiāng)農村中小學教育狀況有了一個深層次的了解，農村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平，這樣，其他問題才會迎刃而解，農村教育才會走上素質教育之路。