【正文】 已漸從低谷中走了出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn)，但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。 質(zhì)量，始于教育，最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量，是學(xué)校追求的管理目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力，促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展，就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。 一 、考試總體狀況 參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為 621 人，六年級(jí) 100 人，五年級(jí) 90 人，一至四年級(jí)共 431 人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。 考試級(jí)別：六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測(cè)試，五年級(jí)參加全縣調(diào)考，一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一，學(xué)校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。 組考：五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室 30 人隨機(jī)編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考 。一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考，教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn)，對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過(guò)以上舉措杜絕了 意外狀況的發(fā)生，打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。 二、學(xué)情分析 我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，基礎(chǔ)差，底子薄，而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無(wú)人輔導(dǎo)，所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學(xué)和管理帶來(lái)很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理，還是有了必須的進(jìn)步，透過(guò)平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有很大的提高，各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍 。教導(dǎo)室透過(guò)對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。 二、教情分析 我?？偣灿薪搪毠?40 人，但從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看都已老年化，今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有 18人，正因?yàn)槿绱?，在工作的安排上給學(xué)校帶來(lái)了較大的困難，但大部分老師還是聽(tīng)從學(xué)校安排，毫無(wú)怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí)，以校為家，透過(guò)檢查老師的備課來(lái)看老師們都是認(rèn)真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評(píng)語(yǔ)，個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn)，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，這種精神是相當(dāng)可貴的。 三、考情分析 各年級(jí)考試數(shù)據(jù) 狀況比較 從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許 多方面有了明顯的進(jìn)步，雖然看起來(lái)數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn)，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學(xué)質(zhì)量很差，有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及格率都是為零，而且只有 12 個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來(lái)看也是令人擔(dān)憂的，和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。 科目分析 語(yǔ)文科：一至六年級(jí)的語(yǔ)文，人平在 60 至 78 分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)狀況來(lái)看，他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠，知識(shí)面較窄，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。 數(shù)學(xué)科：一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)，整體上看也不容樂(lè)觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng)，只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)影響。個(gè)性是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有 在全縣可能是最低的。 英語(yǔ)科：英語(yǔ)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些，英語(yǔ)重點(diǎn)是要多讀多記，在這個(gè)方面三位英語(yǔ)老師做得還不錯(cuò)的，但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。 四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向 教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平，教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。 教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因 (1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢(qián)，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意 識(shí)到讀書(shū)帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 (2)由于大部分家長(zhǎng)外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。 (3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編，但不太科學(xué)，沒(méi)有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。 (4)教師隊(duì)伍老年化，缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一部分教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。 (5)教研組如同虛設(shè)，沒(méi)有起到多大的作用。 提高教學(xué)質(zhì)量的策略 (1)教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員，就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識(shí)，并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。 (2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。這天的人本管理思想應(yīng)將 “ 法治 ” 與 “ 德治 ”結(jié)合起來(lái)，將校長(zhǎng)人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來(lái)。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。 (3)學(xué)校務(wù)必做好 “ 節(jié)約增效 ” 財(cái)務(wù)管理，努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。 (4)營(yíng)造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動(dòng)廣大老師的用心性。 學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)版篇 7 本學(xué)期，我從教一年級(jí) (3)的語(yǔ)文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對(duì)自己有效 的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡(jiǎn)單分析： 一、現(xiàn)狀分析 今年，我對(duì)自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是 “ 聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué) ” ，通過(guò)本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試，我覺(jué)得自己在課堂教學(xué)效益方面，在逐漸成熟，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高，主要反映在以下幾個(gè)方面： 能全面地認(rèn)識(shí)與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過(guò)程中，我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。 (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地融合在課堂教 學(xué)中。 (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過(guò)程中我努力探索有效的教學(xué)途徑，盡可能多地把學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。 (3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致地研究、實(shí)事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度，同時(shí)鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。 遵循不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材特點(diǎn)，選擇最有效的教學(xué)方法，并科 學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在教學(xué)實(shí)踐中，我表現(xiàn)出積極的進(jìn)取精神和創(chuàng)造性，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新，教師幽默、風(fēng)趣了，學(xué)生能自己思考、分析、解決問(wèn)題了。 在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解。并十分注重課內(nèi)課外知識(shí)的遷移，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，提升每一位學(xué)生的綜合能力。 二、存在問(wèn)題 “ 灌輸接受 ” 的傳統(tǒng)模式還沒(méi)有完全打破，學(xué)生的主體地位還未曾真正確立，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生動(dòng)性欠缺，學(xué)習(xí)水平有待進(jìn)一步提升。有時(shí)課堂教學(xué)氛圍欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被有效激發(fā)，課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。 課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的共時(shí)空群體活動(dòng)，主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中，這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系，卻使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。 (1)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有高度的 “ 可塑性 ” 。在教學(xué)過(guò)程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理。可以不必為了急于趕教案，而害怕學(xué)生節(jié)外生枝，回避 有價(jià)值的學(xué)習(xí)矛盾，而是讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)學(xué)，真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。 (2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來(lái)看，有的學(xué)生只能跟著老師 “ 亦步亦趨，人云亦云 ” ，根本無(wú)主體地位可言，也就談不上主動(dòng)、生動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)了。 (3)要重活動(dòng)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解，又要有學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且可以讓他們唱一唱 (抒發(fā)情懷 )，畫(huà)一畫(huà)、演一演 (情感體驗(yàn) )、做一做、議一議 ?? 通過(guò)學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。 (4)要重 “ 選擇 ” 。選擇有效的學(xué)習(xí)方式，抓住教學(xué)機(jī)遇，作為 教學(xué)手段來(lái)充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后，相信下一學(xué)期會(huì) “ 好則固之，差則改之 ” ，更上一層樓。