【正文】 學習教育學、心理學及各種教學法，用科學的教育教學理念指導自己的教學行為；派骨干教師到外地學習、觀摩，回來上“匯報課”。同時，在教學過程中不斷積累教學的點滴經(jīng)驗，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學水平，為促進教學質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎(chǔ)。 （二）切實抓好課堂教學（教研活動中抓）。 教學要重視課堂教學，只有增大課堂教學的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學，才能達到提高教學質(zhì)量的目的。以往，教學停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學生一味地聽，課堂教學變成機械乏味。教師總以為學生什么都不懂，什么都要學，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學方式成為教師普遍運用的手段。 古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。所以要提高學校的教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學是關(guān)鍵。 首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是 走向成功的第一步，這樣學生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點： 備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學目標及重難點，精心設(shè)計課堂教學思路、教法及學法。 備學生，教師在課前要了解學生的實際情況，掌握學生已有的知識水平及接受能力，課堂上學生可能會出現(xiàn)哪些情況，教師應如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學生該如何學，自己該如何教，這樣的課堂教學才能輕松自如，學生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。 明確學生的主體地位?！缎抡n程標準 》明確指出：學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。在教學中，要相信學生，把課堂交給學生，給學生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學的有心人，組織和引導學生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學習資源，為學生營造合作交流的空間、時間和學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人。教學活動中，教師只能以教師行為參與學生學習活動，在觀察、傾聽和交流中成為學生學習活動的參與者、引導者、促進者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好 40 分鐘。教育心理學研究成果顯示，在 40 分鐘的課堂中，學生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學中要正確分配時間，復習舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。做到這樣，教學任務(wù)圓滿完成了，學生學習負擔減輕了，教學質(zhì)量也會得到有效的提高。 （三）以活動為載體，搭建師生展示的舞臺 教師方面： 展示老師的學習筆記。 展示老師的教學反思和精彩的課例。 展示老師的教學技能。 展示老師的教學成果。 學 生方面： 展示學生的作業(yè)、試卷。 展示學生的特長。 展示學習成果。 （四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習習慣。 良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的保證，而學習習慣要建立在堅實的基礎(chǔ)上，我們要把提高學生的基礎(chǔ)落到實處。在平時的教學中，許多基礎(chǔ)知識教師往往以為學生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學的必要性。想提高成績水平，基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識抓起，才是結(jié)合實際的教學行為?？鬃诱f：“學而不思則罔 ,思而不學則殆?！苯虒W實踐證明，不會思考的人，是不會學習的。對于學生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學中必須想方設(shè)法讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn) 問題、思考問題，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識和能力。學生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學習思維習慣對學生個性的發(fā)展，學生主體的發(fā)揮，提高學生學習質(zhì)量起促進作用。 （五）加強對學校校本教研的指導。 為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學校從以下方面選擇符合本鄉(xiāng)學校實際的課題展開研究： 教師如何備課才更有效？課后應反思些什么？ 如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學生積極參與？ 如何組織學習小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競爭的作用？ 如何檢查、評價學生的學習效果，才能提高學生的學習自信心和上進心？ 學生厭學的外部原因及內(nèi)部原因是什么？有什么對策？ 當然，科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證，教學常規(guī)的穩(wěn)定、有序、落實與學校教學質(zhì)量提高是分不開的。新課程改革的全面推進，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉(xiāng)學校管理工作有條不紊地進行，從而有效地保證教學質(zhì)量全面提高。為此，我們將加倍努力。 XXX 鄉(xiāng)教育管理中心 2021年 1 月 8 日 第五篇：關(guān)于提高教學質(zhì)量的調(diào)研報告 關(guān)于提高教 學質(zhì)量的調(diào)研報告 提高教育教學質(zhì)量是教育工作者的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。它不僅是實現(xiàn)社會公平和構(gòu)建社會主義社會的需要，也是創(chuàng)建教育強市，推進我市大發(fā)展、快發(fā)展的需要，更是辦好讓人民滿意教育的需要。為此，我校黨支部就“如何提高教育教學水平，提高教學質(zhì)量”主題，向全體黨員調(diào)研，形成報告如下： 一、從我校看區(qū)高中教育教學現(xiàn)狀 近年來我校教育教學工作獲得了長足進步，取得了顯著成績，如辦學條件得到了很大改善，校園建設(shè)正朝著城市化發(fā)展水平邁進，教師的思想觀念有很大的更新，教學技能有很大的提 高，學校質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學實力得到了周圍群眾的交口稱贊，等等，在辦學方面有許多值得肯定的做法，在提高教學質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，但隨著教育形勢的深入發(fā)展，教學質(zhì)量的競爭也日趨激烈。從近幾年的區(qū)高中與一中、二中的高考上線率對比我們可以看出區(qū)屬高中學校的高考總錄取率均低于城區(qū)高中學校 ,特別是本科錄取率遠低于城區(qū)高中。我們的教學質(zhì)量越來越成為必須盡快解決的問題。因此，提出了以上的調(diào)研課題。 二、制約區(qū)搞中國教學質(zhì)量的問題分析 生源質(zhì)量下降。生源數(shù)量少，加之城區(qū)三所高中的擴招，致使分數(shù)很低的學 生跑到區(qū)高中學校，學生學習基礎(chǔ)不一，勢必給普通高中的教學帶來困難，影響到普通高中教學質(zhì)量的提高。 學生文化基礎(chǔ)較差。區(qū)高中的高一新生錄取分數(shù)線比遷安一中、 二中、三中高一新生錄取分數(shù)線低將近 200 分，尤其是我校更是低于同級學校，今年高一錄取的 210 人中，有 100 人是不夠 300 分的。學生學科發(fā)展不平衡。我校的學生大都來自農(nóng)村，語文、英語科目的成績與城市學生相比，差距較大。學生偏科現(xiàn)象嚴重，“拐子馬”很多。 學生其他素養(yǎng)差。由于學習成績偏差，學習興趣不濃，學生在遵守紀律，克制自己等方面表 現(xiàn)不佳，甚至帶來安全隱患，影響了教師教學的專注力。 學校的外部環(huán)境不理想。家庭與社會的不和諧因素增加，家庭對學生的學習期望不高，讓學?？粗怀龃笫率撬麄兊淖罡咭?，導致學校對學生的教育管理難度加大。 教師隊伍建設(shè)有待加強。教師團隊的狀況如何直接關(guān)系到質(zhì)量的成敗。但由于社會、家長和教育部門對中高考的關(guān)注度高，使得教師工作壓力也很大，加之工作繁瑣，一些教師出現(xiàn)了熱情消退厭倦冷漠的心態(tài)。還有新上崗位的教師，勝任教學還需時日。全體教師雖然總量滿足教學需求，但學科結(jié)構(gòu)不合理，也使得有些學科教學 還顯得薄弱。凡此種種，都不利于教學全面發(fā)展。 課堂教學效率低下。教師備課既要備課標，又要備教材，還要備學生。備學生是我們的一個弱項。這種對學情研究不夠的情況，造成了講課缺乏針對性。同時，課堂上的高投入、低產(chǎn)出，一講到底或“滿堂問”，缺乏互動和交流，學生“問題意識差”，等等，導致學生學習被動，甚至厭學，造成課堂效率低下。工作中對教研 教研教改工作薄弱。在強化師德師風建設(shè)的同時，要強化師能建設(shè)，改變實際認識不夠工作停留在表面的問題。重視開展校本教研活動，營造濃郁的教研氛圍，改變教研方式單調(diào)，教改流于形式的現(xiàn)狀。 績效工資久久不能落實，高中教師的工資不僅低于其他行業(yè)，而且低于初中、小學教師。繁重的工作，微薄的收入在一定程度上影響著老師們工作的積極性，制約了教學的發(fā)展。 近幾年，雖然普通高中學校的辦學條件有很大改善，但與城區(qū)高中相比相差甚遠，如十幾位老師共用一臺電腦辦公，嚴重影響備課效率。 三、對提高區(qū)高中教育教學質(zhì)量的思考與建議 規(guī)范招生制度，創(chuàng)新招生機制。 靈活運用現(xiàn)有招生制度。認真執(zhí)行“三限”政策，控制招生數(shù)，控制招生分數(shù)線，有利于高中整體教學管理，有利于提升高中教育水平。區(qū)中劃片招生會更有利于競爭，更利于高考大局。 學校要盡力保護好本校優(yōu)質(zhì)生源。通過對學生和家長做細致的工作，留住本校優(yōu)質(zhì)生源。更重要的是要信守承諾，將他們培養(yǎng)成才，擴大學校的社會影響力，增加學校的生源吸引力。 一是實施分層教學，分類推進的管理方法。我們提出了“分層指導，分類 推進，全面提高教育教學質(zhì)量”的工作思路。對教師嚴格要求。要求教師以學生為本，備課先備人，對學生要了解。教學中，要求教師要有扎扎實實的心態(tài)，低起點，嚴要求，目標高，下手低，要關(guān)注每一個孩子，對成績后進的學生，加強課后輔導。我們提出的 口號是學校不放棄一個差生。教師認真?zhèn)湔n，上一堂課，至少要備 4～ 5 個小時，而且不得沿用舊教案。認真布置作業(yè)，要求教師沒有做過的作業(yè)，不能拿給學生做。還開展尊重教育、平等教育，要求學生做到的，教師首先做到。 堅持“走出去”和“請進來”相結(jié)合，堅持以校為本，集體學習 和自主學習相結(jié)合。探索新的教學模式，提高課題教學效率。堅持每學期組織全校性公開課一次，提高教師對課堂教學重要性的認識，并按照新課程改革的要求，更新觀念，創(chuàng)新教法，改變滿堂灌”、“填鴨式”的做法，樹立正確的學生觀，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性積極性，讓學生活起來、動起來，讓課堂真正成為學生求知的樂園。 加強了學生思想道德建設(shè)。因為學生素質(zhì)不行會影響其學習積極性和學習效果。在這次調(diào)研中，許多黨員教師都反映必須加強學生思想道德建設(shè)，否則教育水平無法提高，學生聽課聽不好，學習不認真，就會互相干擾 ，這已是大家共同的認識。學校應該是以學生為本，學校的一切管理工作和教育工作都是為了學生的健康成長。加強未成年人思想道德建設(shè)是學校一切管理工作的重心。因此，我們要把學生思想道德建設(shè)作為學校管理工作的重中之重，學校的一切管理工作都要圍繞如何加強學生思想道德建設(shè)來進行。 高中教育的發(fā)展，要注意學校外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展的協(xié)調(diào)。要一手抓外延的拓展，一手抓內(nèi)涵的發(fā)展。學校要加大教學設(shè)施如圖書資料、實驗設(shè)備、信息技術(shù)裝備、師生生活設(shè)施等方面的投入。 加強了學校安全、衛(wèi)生、師生生活等方面的管理，使我們 的高中教育有一個非常安全、和諧、快樂的環(huán)境，從而推動整個教育教學水平的提高。