【正文】 ，不主動與班主任和科任教師聯(lián)系，對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動情況不關(guān)心，不配合學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作。五、提高質(zhì)量的建議一是各學(xué)校要理清工作思路，確定學(xué)校的定位，結(jié)合學(xué)校實際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，特別是教師素質(zhì)提升發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃，明確目標任務(wù)，出臺實現(xiàn)目標的具體實施辦法，并抓好落實。二是各校要提高人才觀、質(zhì)量觀的認識，高度重視育人工作。要加強班風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，要積極營造健康的育人環(huán)境。要認真落實黨的教育方針，抓實德、智、體、美、勞五育并舉的育人工作，抓實學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，不僅要抓好學(xué)生智力的開發(fā)，又要抓好學(xué)生品德、行為的培養(yǎng)，抓實學(xué)生良好習(xí)慣的教育、培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。三是各校要科學(xué)的制定出臺有效的激勵獎懲機制和完善各種規(guī)章制度。特別是要科學(xué)制定出臺評優(yōu)評模、目標考核、績效考核、崗位聘任等激勵機制。通過公正、公平、公開的制度落實，規(guī)范工作行為，激發(fā)調(diào)動教師工作積極性，提高工作質(zhì)量。四是各校加強教師素質(zhì)能力的提升。首先要提高教師育人觀，端正教師工作態(tài)度、增強工作責(zé)任心。其次要加強教師培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力。五是各校要加強教育教學(xué)研究。要形式多樣的、認真扎實的、有針對性的有效開展教書育人的研究，把研究中重點放在育人、教學(xué)、教法、學(xué)法、班級管理、后進生提升等上。加強對課標、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、學(xué)困生的輔導(dǎo)提升的研究，達到以研促教、以研提質(zhì)目的。六加強常規(guī)督導(dǎo)。各校要加強教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)困學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、整理復(fù)習(xí)、單元檢查、課后反思等的督促檢查力度，及時指出每位教師的不足，并及時給予指導(dǎo)。七是各校要加強校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要高度重視校風(fēng)的建設(shè)，建設(shè)良好的校園正氣、風(fēng)氣。要從教師、學(xué)生言行舉止抓起，從細小抓起，達到以校風(fēng)促班風(fēng)、促教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，促進師生的思想進步和增強工作、學(xué)習(xí)信心，提高工作質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。八是各校要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是實現(xiàn)質(zhì)量提升的有力保證。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的認識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要在學(xué)生面前做學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校要出臺激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵機制，多形式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的班級、小組、校園學(xué)習(xí)氛圍。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要授予學(xué)生科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法。教師要耐心引導(dǎo)、幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，使其得到進步、得到提升提升。九是各校要加強家校聯(lián)動，形成教育合力。首先教師要主動與家長溝通，要求家長履行落實好家長的責(zé)任和義務(wù)，要求家長重視孩子的教育和監(jiān)管、配合學(xué)校和教師共同管理好學(xué)生。其次教師要要求家長平時多與學(xué)校聯(lián)系、與老師溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，教師和家長都要及時反映孩子在校、在家的表現(xiàn)情況。其三教師、家長要共同商討促進孩子健康成長的對策，做到家校合一，形成教育的合力。只要我們抓好了學(xué)校管理層面、加強了內(nèi)部管理、提升了教師素質(zhì)能力、建立了有效的激勵機制、加強了學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)、讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、抓好學(xué)困生的幫扶、形成了家校的教育合力，就很快實現(xiàn)質(zhì)量的提升。第五篇：中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告XXX鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告為全面、準確掌握全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀，總結(jié)分析各校開展教育教學(xué)質(zhì)量管理的特色作法和先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的帶共性的突出問題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法，進一步整體推進全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理邁向新臺階，促進教育教學(xué)質(zhì)量全面、均衡、整體、大幅度提升。通過各校的調(diào)研情況，對我鄉(xiāng)教育教學(xué)教研作如下報告。一、教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀我鄉(xiāng)共有12所村小學(xué)、1所中心小學(xué)和2所中學(xué)，就綜合情況來看，教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)而言，中心小學(xué)成績遠比村小好得多。從發(fā)展的角度來看，全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個新臺階。歷年小學(xué)質(zhì)量評估都居全縣前十名左右。唯有中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中等水平。二、取得良好成績的經(jīng)驗完善學(xué)校各項規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作的隨意性。及時調(diào)整、充實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強班子隊伍的建設(shè)。加強校本教研，特別是積極推進課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。嚴格工作考核制度，堅決實行教師工作考核與各自津貼工資掛鉤。嚴檢學(xué)校常規(guī)工作，加強質(zhì)量的監(jiān)控，全鎮(zhèn)上下理直氣壯地抓教育教學(xué)質(zhì)量。以活動為載體，搭建師生展示的舞臺。三、存在的問題客觀方面：學(xué)生逐漸減少，學(xué)校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學(xué)校出現(xiàn)包班現(xiàn)象。留守兒童逐漸增多，監(jiān)護人關(guān)心不夠。大部分家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對孩子的監(jiān)督也不夠，更不用說輔導(dǎo)了。學(xué)校教育教學(xué)用房緊缺，經(jīng)費緊張，像樣子的圖書閱覽室、多媒體、語音室等對我們來說也許太奢侈，制約教育活動的有力開展。教師專業(yè)學(xué)科不全，部分科目質(zhì)量平平。主觀方面：有相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)1沒興趣，缺乏上進心。教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來進行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對性不夠，造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并且逐級聚積差生人數(shù)。代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對策（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。學(xué)校質(zhì)量說到底其實就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會被改革的步伐遠遠拋在后面?！敖逃蓴≡谟诮處煛?，當前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)各科《課程標準》及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來上“匯報課”。同時，在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)的點滴經(jīng)驗，勤思考，?？偨Y(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅實的基礎(chǔ)。（二）切實抓好課堂教學(xué)（教研活動中抓）。教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學(xué)，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽，課堂教學(xué)變成機械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運用的手段。古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點：備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標及重難點，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生已有的知識水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè)想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識，成績才能得到提高。明確學(xué)生的主體地位?！缎抡n程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造合作交流的空間、時間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、促進者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動的水平在不同的時間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時間，復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時間，詳略得當，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。做到這樣，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的提高。（三）以活動為載體，搭建師生展示的舞臺教師方面：展示老師的學(xué)習(xí)筆記。展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。展示老師的教學(xué)技能。展示老師的教學(xué)成果。學(xué)生方面：展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。展示學(xué)生的特長。展示學(xué)習(xí)成果。（四）抓牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習(xí)習(xí)慣要建立在堅實的基礎(chǔ)上，我們要把提高學(xué)生的基礎(chǔ)落到實處。在平時的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績水平，基礎(chǔ)知識至關(guān)重要。新課程的實施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)知識抓起，才是結(jié)合實際的教學(xué)行為。孔子說：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)實踐證明，不會思考的人，是不會學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生，沒有問題的思維是膚淺的思維，被動的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設(shè)法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。學(xué)生問得多，必然想得多，問得深，必然想得深。良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣對學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起促進作用。（五）加強對學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本鄉(xiāng)學(xué)校實際的課題展開研究：教師如何備課才更有效？課后應(yīng)反思些什么？如何讓我們的課堂“動”起來，讓全體學(xué)生積極參與？如何組織學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組組內(nèi)幫扶、組外競爭的作用？如何檢查、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和上進心？學(xué)生厭學(xué)的外部原因及內(nèi)部原因是什么？有什么對策？當然，科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開展各項工作的有力保證，教學(xué)常規(guī)的穩(wěn)定、有序、落實與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高是分不開的。新課程改革的全面推進，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉(xiāng)學(xué)校管理工作有條不紊地進行，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。為此，我們將加倍努力。XXX鄉(xiāng)教育管理中心2014年1月8日