【正文】 師：運動會開始了，運動員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運動員跑時眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢？請小朋友猜猜看？生：可能有老虎在追它。師：是呀，情況這么緊急，難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。（點名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……學習第二自然段出示：種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。師：什么是“白撿”？去讀讀這個句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒花一點力氣）師：是呀，沒花一點力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。師：什么叫“美滋滋”？生：開心。師：樂悠悠也是開心的意思，讓我們一起看一下這兩個句子。比較句子：他樂滋滋地走回家去。他樂悠悠地走回家去。師：課文為什么要選擇“樂滋滋”，而不用“樂悠悠”呢？我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別？生：“樂滋滋”的“滋”是三點水，“樂悠悠”的“悠”是心字底 。師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？師：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟什么有關(guān)。“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有關(guān)。生：“樂滋滋”的`“滋”是三點水，跟水有關(guān)，“樂悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高興。師：“樂滋滋”的“滋”是三點水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，看著看著，他會流出什么？（口水）而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂滋滋”好，還是用“樂悠悠”好。生：用“樂滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。師：用你的朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長。（生讀，師點評——他的口水有一尺長）師：他樂滋滋的走回家是因為——他白撿了一只兔子。他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。學習第三自然段出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。師：這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。當別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師：小朋友們想想看，可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎？這種事情只是偶爾才會有的，也許過一個月有，也許過一年才有，也許一輩子也不會有。師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個種田人是男的還是女的？（男的）。師：這個男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個大懶漢。他不想勞動，可是又想有收獲，用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。師：小朋友們，學了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？守株待兔教學設(shè)計14目標預(yù)設(shè)：學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。教學過程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識字學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。檢查生字詞的學習狀況（1）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。（2）如果讓你給這六個字分類，你會怎樣分？小結(jié)：你們一個個都很棒，已經(jīng)學會了歸類識字，這但是識字的一種好辦法！再次解題：你們都已讀了課文，此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎樣等？等的結(jié)果？三、帶著問題，再次讀文四、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。（一）研讀課文，明白不勞動是不會有收獲的田里的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們能夠明白什么。（2）交流預(yù)設(shè)：a、“丟掉了鋤頭”能夠明白他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動呢？）b、你是怎樣理解“整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀?。?）朗讀指導：a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀。b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。（二）研讀課文，明白不能憑著運氣生活透過剛才的學習，我們明白了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？理解“竄”，“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔“竄”的種種原因。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的39。野兔比賽跑步小結(jié)：你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？種田人意識到這一點了嗎？從哪里明白？能給“樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀因為有了一次意外的收獲，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。學到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）（三）觀看動畫，加深理解剛才我們透過讀課文了解了這個故事，此刻想看看動畫嗎？此刻，你想對種田人說些什么，請你把自我想說的話寫下來。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。（四）、說說身邊的人和事其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？五、課外閱讀（過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么。推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。守株待兔教學設(shè)計15教學要求：認讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。重難點、關(guān)鍵：識字、寫字。理解寓意。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認讀14個生字，掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。教學過程：一、談話激趣，導入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個道理，這天我們來學一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導學生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準字音，整體感知學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。大家一齊讀課文。學生讀文，找出要求認讀的生字。出示生字卡片，學生認讀生字。學生用生字詞組詞說句。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導學生用自我的話說說課文資料。教師引導學生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎樣能把偶然當必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎樣勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時教學目標：會寫6個生字。朗讀課文。鞏固復(fù)習，總結(jié)全文。教學過程：一、鞏固復(fù)習出示生字詞語卡片，指名讀一讀。學生朗讀課文。指導學生有感情的39。朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見。拿出收集的寓言故事與同學交流。講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。推薦學生閱讀《伊索寓言》。三、指導書寫出示生字，指名認讀。啟發(fā)學生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋，教師強調(diào)。學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。擴展資料：《守株待兔》教學設(shè)計守株待兔十里小學 陳雅皙一、教學目標學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。學習課文生字詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。二、教學重難點學習課文，了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。引導學生針對這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法，樹立正確的人生觀。三、教具準備生字卡，教學光碟，小黑板四、教學時間 1課時 教學過程一、導入新課復(fù)習學過哪些寓言故事？明白了什么道理？老師小結(jié)板書課題《守株待兔》，齊讀。質(zhì)疑二、初讀自由讀課文，讀準字音。檢查生字開火車讀 搶渡同桌互記難字：“竄”，“滋”，“鋤”。指名答抽讀課文三、精讀課文1自由讀課文，想想你讀懂了什么？同桌互說指名答默讀第一段，結(jié)合圖一，理解“竄出”。指導看圖。問：種田人看到小兔死后，怎么做？相機板書“白撿”。比賽讀第二段指導帶高興讀，板書“樂滋滋”。自由讀，齊讀。指導看第二幅圖，問：種樹人坐在樹樁旁干什么？板書“等待”。默讀第三段想：結(jié)果怎么樣？板書“沒有野兔，莊稼全完了”。1看圖觀察種田人的表情，指導朗讀。1自由讀，齊讀。1如果你看見種田人，你會對他說些什么？1說說你學到一個什么道理？1指名答四、拓展知識想想現(xiàn)實生活中有沒有守株待兔的人？五、課堂小結(jié)板 書白撿（樂滋滋）守株待兔 等待（野兔）不勞而獲是不可能的莊稼（全完了）