【正文】 忘返。作者借景巧妙生發(fā)感慨，既渲染了奇峰幽谷的巨大魅力，又抒發(fā)了對(duì)黑暗官場(chǎng)和追求利祿之徒的極大蔑視，也流露了對(duì)美好大自然的無(wú)限熱愛(ài)與向往。作者不愿再多想官場(chǎng)的丑惡，于是在“橫柯上蔽”四句，以描寫(xiě)所見(jiàn)“橫柯”、“疏條”之景結(jié)束全文。這四句通過(guò)描繪明暗交替的近景，給作品增添了清幽淡雅的色彩，作者安樂(lè)山林、消極遁世之心可見(jiàn)一斑。這篇著名的南朝山水小品，語(yǔ)言清新優(yōu)美，文字簡(jiǎn)練利落；文章條理分明，表現(xiàn)角度多樣；寫(xiě)景狀物生動(dòng)逼真，抓住特征寓情于景。文中所繪景致優(yōu)美，意境幽遠(yuǎn)，尤其是多種感官的調(diào)動(dòng)，讀來(lái)使人如臨其境，令人悠然神往。文中句式齊整，以四言為主，多用工整的對(duì)偶，又間以六言，使文句整飭勻稱，節(jié)奏疏宕諧婉，語(yǔ)意轉(zhuǎn)折靈活。細(xì)細(xì)品讀，韻味十足。文史學(xué)家吳均吳均(469_520)，南朝梁文學(xué)家。字叔庠，故鄣(安吉)縣人。他出生在貧寒家庭，性格耿直，仕途上很不得意。他勤奮好學(xué)，很有才藝。梁武帝天監(jiān)初，柳惲任吳興郡太守時(shí)，召他為郡方簿，主管文書(shū)簿籍，常一起賦詩(shī)、酬唱。蕭偉為建安郡王駐揚(yáng)州(今南京)時(shí)，任命吳均為王府記室，負(fù)責(zé)文翰書(shū)札。蕭偉遷督江州后，吳均被任命為國(guó)侍郎、兼府城局。不久，升任朝奉請(qǐng)。吳均想撰寫(xiě)齊史，向梁武帝求借齊帝的及群臣行狀。武帝說(shuō)：“齊民故事，布在流俗，聞見(jiàn)既多，可自搜訪?！眳蔷烷_(kāi)始撰寫(xiě)，他不顧忌諱，記載齊、梁間歷史，成稿30卷。武帝以“其書(shū)不實(shí)”為由，派人責(zé)問(wèn)，下令焚毀，并免去吳均的官職。不久，武帝又召見(jiàn)吳均，命他撰寫(xiě)上起三皇，下迄南朝齊代這一段《通史》。吳均撰成其中“本紀(jì)”、“世家”，還剩“列傳”未寫(xiě)，因病于梁武帝普通元年(520)逝世。吳均善吟，有詩(shī)名，詩(shī)文有清拔之氣。當(dāng)時(shí)著名文史學(xué)家沈約，讀了他的作品，十分贊賞。《如贈(zèng)王桂陽(yáng)》詩(shī)：松生數(shù)寸時(shí)，遂為草所沒(méi)，未見(jiàn)籠云心，誰(shuí)知負(fù)霜骨。弱干可摧殘，纖莖易陵忽，何當(dāng)數(shù)千尺，為君復(fù)明月。這首詩(shī)表現(xiàn)了貧寒之士的雄心和骨氣，在構(gòu)思上與左思的“郁郁漳底松”和陶淵明的“清松在東園”相近。又如《胡無(wú)文行》寫(xiě)道：劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點(diǎn)羌。高秋八九月，胡地早風(fēng)霜，男兒不惜死，破膽與君嘗。詩(shī)中表現(xiàn)出凌厲直前的高昂氣概，具有當(dāng)時(shí)詩(shī)人少有的一種風(fēng)云之氣。在《吳朝請(qǐng)集》中，這類作品還不少。吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫(xiě)的《寶劍》篇，在描寫(xiě)了寶劍材質(zhì)的精良之后說(shuō)：“寄語(yǔ)張公子，何當(dāng)來(lái)見(jiàn)攜”。很顯然，這一精良的寶劍，就是作者對(duì)于自己才能的寄托，寄寓著一個(gè)懷抱美質(zhì)，因出身寒微而難于顯達(dá)的深沉之感。這種矢志不遇之概，也常隨處觸發(fā)。如說(shuō)：“明哲遂無(wú)賞，文華空見(jiàn)沉古來(lái)非一日，無(wú)事更勞心”《發(fā)湘州贈(zèng)親故別三首》，在這種不平情緒的抒發(fā)中，也反映了當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗。吳均還工于寫(xiě)景，如一首常為人們傳誦的寫(xiě)景小詩(shī)：山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日，鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。_____《山中雜詩(shī)三首》這首小詩(shī)經(jīng)單純白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，儼然是一幅絕妙的寫(xiě)生畫(huà)。吳均長(zhǎng)于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)。如《與施從事書(shū)》和《與顧章書(shū)》，分別把安吉青山和石門山(皆屬昆銅鄉(xiāng))景物描繪得如詩(shī)似畫(huà)，惟妙惟肖，藝術(shù)成就很高，為六朝駢文的著名篇章。吳均詩(shī)文在當(dāng)時(shí)頗有影響，《梁書(shū)》本傳載：“均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為?吳均體。?”吳均著作頗多，除上述外，還有注《后漢書(shū)》90卷、《廟記》10卷、《十二州記》16卷、《錢塘先賢傳》5卷、《續(xù)文釋》5卷、《文集》20卷。這些文集，可惜未流傳下來(lái)。明人輯有《吳朝請(qǐng)集》。另有志怪小說(shuō)《續(xù)齊諧記》1卷傳世，所寫(xiě)故事曲折生動(dòng)，人物性格鮮明。魯迅《中國(guó)小說(shuō)史略》稱：“其為小說(shuō)，變卓然可觀，唐宋文人都引為典據(jù)，陽(yáng)羨鵝籠之記，尤其奇詭者也?！钡谖迤弘s詩(shī)教案詩(shī)五首教學(xué)目標(biāo)了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”今天老師將寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)，以此來(lái)表達(dá)我對(duì)詩(shī)的喜愛(ài)。也希望同學(xué)們能喜歡讀詩(shī)、賞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)。（聽(tīng)錄音《想念》）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師這首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學(xué)習(xí)？哪些方面你要做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。二、順暢讀詩(shī)簡(jiǎn)介作者指名讀詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。(停頓時(shí)注意句意。五言詩(shī)朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二一”或“二三”的方法斷句；七言絕句朗讀斷句時(shí)，基本采用“二二三”“二二二一”的方法斷句)齊讀前三首詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。三、理解詩(shī)意，融情于聲學(xué)生對(duì)照注釋自主理解詩(shī)歌，舉手質(zhì)疑解難。師生交流明確《雜詩(shī)》《夜雨寄北》寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？你從哪些詞句中體會(huì)到的？（方法指導(dǎo)：通過(guò)理解詩(shī)題及詩(shī)中關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)情感，和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。）領(lǐng)悟詩(shī)情后指名朗誦。指名背誦。小組接背。模仿填詩(shī)。（領(lǐng)悟白描手法、回環(huán)往復(fù)、虛實(shí)相生、融情于景的寫(xiě)法。）君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日。君問(wèn)歸期未有期。何當(dāng)，卻話。按同樣的方法學(xué)習(xí)《淮上與友人別》（備用）課堂小結(jié)。四、課堂作業(yè)（見(jiàn)課件）五、板書(shū)設(shè)計(jì)雜詩(shī)寫(xiě)什么？表達(dá)了什么？怎么寫(xiě)？ 故鄉(xiāng)應(yīng)思鄉(xiāng)之切簡(jiǎn)潔形象寒梅白描手法夜雨寄北期巴山夜雨 漲思念友人虛實(shí)相生巴山夜雨期盼重逢融情于景楊柳 楊花愁殺風(fēng)笛 離亭向六、教學(xué)反思淮上與友人別春日與友握別依依不舍借景抒情