三年級(jí)數(shù)學(xué)教案——平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:26本頁(yè)面
【正文】 隊(duì)每個(gè)選手實(shí)際拍的次數(shù)相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？拍得最多的是14個(gè)，怎么變成了12個(gè)？拍得最少的怎么也變成12個(gè)？生：把多的給少的師：你們的意思是說(shuō)，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）3）師：平均數(shù)可能多于14個(gè)嗎？或者少于8個(gè)呢？（不可能，因?yàn)橐嗟慕o少的）4）師總結(jié)：平均數(shù)并不表示實(shí)際每個(gè)同學(xué)拍的，而是處于最多和最少中間的一個(gè)平均水平，只表示這個(gè)小組的平均水平，12這個(gè)數(shù)是1112這一組數(shù)的平均數(shù)，它比較好地表示了這一組數(shù)據(jù)的總體水平5）同樣的方法分析甲隊(duì)的平均數(shù)，再次鞏固平均數(shù)概念6）師：當(dāng)人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平，是誰(shuí)出現(xiàn)在我們的課堂？生：平均數(shù)師：此時(shí)此刻，你不想對(duì)平均數(shù)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)兩句嗎？生1：平均數(shù)啊平均數(shù)，你很公平。生2：平均數(shù)，你使不公平的事變公平了4．溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系師：在平時(shí)的生活中，我們也常常遇到平均數(shù)。像這次考試，老師會(huì)說(shuō)我們班的平均分是94分，這個(gè)94分是每個(gè)人都考的成績(jī)嗎？（不是）它是怎么得到的？（多的給少的）如果用計(jì)算應(yīng)該怎么列式？（全班的總分247。全班的人數(shù)）師：看來(lái)平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)際的數(shù)，而是多的給少的，這才每個(gè)人一樣多。而且平均分不可能高于最高分，也不可能低于最低分。三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用師：學(xué)習(xí)了平均數(shù)能為我們解決一些生活中的問(wèn)題嗎？讓我們繼續(xù)研究（一）門票統(tǒng)計(jì)問(wèn)題1）出示統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生觀察廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統(tǒng)計(jì)圖師：從這幅圖中，你知道了哪些信息？2）師：面對(duì)這么多信息，你還想了解什么？（讓生提問(wèn)題）3）師提問(wèn)：這五天中平均每天售出門票大約多少?gòu)?？A．讓生動(dòng)筆列式計(jì)算B．集體訂正，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？（結(jié)合平均數(shù)公式）生：我把五天售出的票加起來(lái)再除以54）師：大家計(jì)算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？你們有沒(méi)有不同的方法驗(yàn)證？啟發(fā)學(xué)生用“移多補(bǔ)少”的方法進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果平均每天售出門票1000張生：我從1300中拿出300張分給5日，從1100張中拿出100張分給4日，這樣每天售出門票都是1000張了。5）師讓同學(xué)給自己的方法起個(gè)名字：“先加后除法”“移多補(bǔ)少法”（二）月平均用水量1．電腦出現(xiàn)一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統(tǒng)計(jì)表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸”請(qǐng)你幫他算一算平均每月用水多少噸。應(yīng)該選擇下面哪個(gè)算式？出示算式：（1）（16+24+36+27）247。4（2）（16+24+36+27）247。12（3）（16+24+36+27）247。3652．同學(xué)們形成不同意見(jiàn)1）師請(qǐng)代表說(shuō)明理由：“題目讓我們求平均每用水多少噸，一年有12個(gè)月”2）師電腦演示：247。4表示求每個(gè)季度；247。12表示求每個(gè)月；247。365表示求每天3．師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？小剛家要節(jié)約用水四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1）平均數(shù)=總數(shù)247。相應(yīng)的總份數(shù)2）平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)際的數(shù)，它在最多數(shù)和最少數(shù)之間，表示總體的平均水平五．延伸過(guò)河一條小河平均水深1米10厘米，小明身高1米30厘米，小明到河里玩會(huì)有危險(xiǎn)嗎？ 強(qiáng)調(diào)：平均水深的意義第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）92頁(yè)～94頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義 的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入個(gè)性復(fù)備：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈游戲嗎？接下來(lái)我們?nèi)タ纯慈昙?jí) 男女生的套圈比賽。出示條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖:從運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生最感興趣的套圈比賽，從而 出示了男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，避免了直接出示統(tǒng)計(jì)圖的單調(diào)?！慷⒆灾魈骄?，理解平均數(shù)：你覺(jué)得是男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些？充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，用多種方式表達(dá)男女生套中的情況。：在這么多的看法中，你認(rèn)為哪種方法能較好的說(shuō)明問(wèn)題 而且是最公平的呢？小組討論，統(tǒng)一看法，交流結(jié)果。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補(bǔ)少法。（2）先求和，再求平均數(shù)法。質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？為什么一個(gè)是除以4？一個(gè)除以5？ 討論交流，并回答問(wèn)題。：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每個(gè)人都套中7個(gè)？ 學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法：平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最多的要小，比最少的要多。：（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？（2）剛才我們學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法。我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒?。【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生將解決問(wèn)題策略在小組討論，與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。】三、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用 、算一算。完成想想做做說(shuō)一說(shuō)。完成想想做做4。在小組里討論后回答，說(shuō)出自己是怎么想的。【設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生手腦并用，使知識(shí)和感情得到升華?！?板書設(shè)計(jì)：略
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