人教新課標三年級下冊數(shù)學教案平均數(shù)3-資料下載頁
2024-12-13 00:59本頁面
【導讀】“平均數(shù)”的實際意義。“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進行解答。培養(yǎng)學生估算的能力，能對數(shù)據(jù)分析結果作出簡單的推斷和預測。體會“平均數(shù)”在現(xiàn)實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。①學生交流課前收集到的有關平均數(shù)的信息。這些已經抽象了的平均數(shù)的理解情況，為新課教學做好鋪墊。教學媒體，激發(fā)學生主動探求知識的愿望，從而引出求平均數(shù)的課題。這個平均數(shù)4與原來每排棋子的個數(shù)有什么關系呢？從而揭示平均數(shù)的真正含義。平均數(shù)并不表示一個實際存在的數(shù)量。精心設計學具操作，并配以恰當?shù)拿襟w顯示，突出了平均數(shù)。啟發(fā)，最后共同探討出2、7、3這三個數(shù)的平均數(shù)的幾種方法。機對學生進行思想教育。
【正文】 ？ 第四 層次：實際應用 選擇正確的算式： 前幾天，學校舉行了獻愛心活動，我們班 52 名同學分成 4 組，第 1 組捐款 192元，第 2 組捐款 212元，第 3 組捐款 205 元，第 4 組捐款 198 元，平均每組捐款多少元？ A: (195+212+205+198)247。52=16（元） B: (195+212+205+198)247。4=208（元） ① 說說你選擇 B 的理由。 ② 小明從結果 16 元他就肯定 A 是錯誤的，你知道這是為什么嗎？ ③ 如果選 A該怎樣提問？ ④ 比較這 2 個問題的異同點？ 小結：所以求平均數(shù)時你要找準對應關系。說明：從實際生活中提取 素材，設計兩道對比練習題，進一步加深了學生對求平均數(shù)方法的理解應用，在應用中滲透對應思想。另外，結合題目的特點有機對學生進行思想教育。
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