【正文】 在開始學(xué)《礦山概論》這門課之前，我就心懷疑問，為什么作為一個(gè)學(xué)測(cè)量的學(xué)生，為什么還要學(xué)采礦呢？通過老師近半個(gè)學(xué)期的講解和自己查閱資料，使我的這個(gè)疑問慢慢的解開，并且有了一定的了解。工程測(cè)量是采礦工程的重要組成部分，遍及采礦的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)部分，形象的說工程測(cè)量就是采礦工程的排頭兵。礦山測(cè)量是開發(fā)礦業(yè)過程中不可缺少的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)的技術(shù)工作。在勘探、設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)的各個(gè)階段，直到礦井報(bào)廢為止，都要進(jìn)行礦山測(cè)量工作。具體應(yīng)用可分為以下幾個(gè)部分：1，在礦床勘探階段，要建立勘探區(qū)的地面控制網(wǎng)，測(cè)繪1：5000比例尺的地形，標(biāo)定設(shè)定好的勘探工程，例如鉆井，探槽及探井，探巷等，并將他們測(cè)繪到平面圖上。還要與地質(zhì)人員共同測(cè)繪，繪制圖紙資料和進(jìn)行儲(chǔ)量計(jì)算。2，在礦山設(shè)計(jì)階段，需要繪制1：2000，1：1000的地形圖，供工業(yè)廣場(chǎng)，建筑物，線路等設(shè)計(jì)。還要進(jìn)行土方量計(jì)算等工作。3，在礦山建設(shè)階段，主要進(jìn)行一些施工放樣測(cè)量，例如標(biāo)設(shè)井筒和露天礦開挖溝道位置，工業(yè)與民用建筑物放樣，鑿井開巷測(cè)量，設(shè)備安裝測(cè)量及線路測(cè)量等。4，在礦山生產(chǎn)階段，需要進(jìn)行巷道標(biāo)定與測(cè)繪，儲(chǔ)量管理，開采監(jiān)督，巖層與地表移動(dòng)觀測(cè)與研究，露天礦邊坡穩(wěn)定性的觀測(cè)與研究，參加采礦采礦計(jì)劃編制和環(huán)境保護(hù)與土地復(fù)墾的工作。5，在礦山報(bào)廢時(shí)，還要將全套礦山測(cè)量圖紙，測(cè)量手簿及計(jì)算資料轉(zhuǎn)交給有關(guān)單位進(jìn)行長(zhǎng)期保存。按工作性質(zhì)分，可將工程測(cè)量在礦山中應(yīng)用分為：1，建立礦區(qū)地面和井下測(cè)量控制系統(tǒng)，測(cè)繪大比例尺地形圖。2，礦山基本建設(shè)中的施工放樣。3，測(cè)繪各種采掘工程圖，礦山專用圖和礦體幾何圖。4，對(duì)資源環(huán)境和生產(chǎn)情況進(jìn)行檢測(cè)和監(jiān)督。5，觀測(cè)和監(jiān)督由開采而產(chǎn)生的地表和巖層的移動(dòng)情況的基本規(guī)律，以及露天礦邊坡的穩(wěn)定性，組織開展建筑物下，水體下，鐵路下采礦和礦柱留設(shè)的實(shí)施方案。6，進(jìn)行礦區(qū)土地復(fù)墾及環(huán)境綜合治理研究。7，進(jìn)行礦區(qū)范圍內(nèi)的地籍測(cè)量。8，參與本礦區(qū)月度，季度，生產(chǎn)計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的編輯工作。礦山對(duì)工程測(cè)量人員的要求：1，必須全方面掌握測(cè)量知識(shí)，這是最基本的。這方面的知識(shí)包括地形測(cè)繪，礦山控制測(cè)量，及GPS定位技術(shù)，測(cè)量平差及誤差，礦山測(cè)量及礦圖繪制，大地測(cè)量，攝影測(cè)量等。2，地質(zhì)方面的知識(shí)，必須掌握地質(zhì)基本理論及礦井地質(zhì)，礦體幾何等知識(shí)，一遍研究礦體的形狀，性質(zhì)及賦存規(guī)律和計(jì)算儲(chǔ)量，貧化率及確定合理的回采率等。3，采礦知識(shí)，主要是了解采礦方法來了解采礦的全過程，以便進(jìn)行更好的采礦計(jì)劃編制，并進(jìn)行監(jiān)督檢查和研究巖層和地表移動(dòng)等問題。4，遙感和地理信息系統(tǒng)和礦山土地復(fù)墾知識(shí)，以便對(duì)采礦引起的環(huán)境問題進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)開墾造成的生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行綜合治理。工程測(cè)量在礦山中的作用：1，在均衡進(jìn)行生產(chǎn)方面起保護(hù)作用，在這一方面主要是通過及時(shí)供應(yīng)反映生產(chǎn)狀況的各種圖紙，準(zhǔn)備掌握各種工業(yè)儲(chǔ)量變動(dòng)情況，參與采礦計(jì)劃的編輯和檢查其執(zhí)行情況倆實(shí)現(xiàn)的。2，在充分開采地下資源和采掘工程質(zhì)量方面起到監(jiān)督作用，礦山測(cè)量人員應(yīng)根據(jù)有關(guān)法令和規(guī)定，經(jīng)常檢查已經(jīng)完成的采掘工程質(zhì)量，對(duì)充分合理地采出游泳資源執(zhí)行監(jiān)督，以減少各種浪費(fèi)，特別是地下資源的浪費(fèi)。3，在安全生產(chǎn)方面起指導(dǎo)作用。充分利用測(cè)繪的各種礦山測(cè)量圖，發(fā)揮較全面的熟悉采掘工程的特點(diǎn)，及時(shí)正確的指導(dǎo)，使采礦巷道不進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)，同時(shí)要盡量準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)由于地下采空后引起的巖層與地表的移動(dòng)的范圍，以避免建筑物的破壞和人生安全的發(fā)生?？傊こ虦y(cè)量是采礦工程的重要組成部分，在采礦工程中起著不可小覷的作用，是采礦工程的排頭兵。通過近半學(xué)期對(duì)《采礦概論》的學(xué)習(xí)和平時(shí)所查閱的相關(guān)資料，使我對(duì)采礦工程有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)工程測(cè)量技術(shù)在采礦中的應(yīng)用及與采礦的聯(lián)系，有了很好的理解，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的幫助，使我受益匪淺。第五篇：分層教學(xué)法在《電氣控制技術(shù)與PLC》課程中的應(yīng)用分層教學(xué)法在《電氣控制技術(shù)與PLC》課程中的應(yīng)用摘要：本文對(duì)《電氣控制技術(shù)與PLC》課程教學(xué)的現(xiàn)存情況進(jìn)行了分析，根據(jù)現(xiàn)存情況論述了分層次教學(xué)的重要性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個(gè)體差異性，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)及要求，同時(shí)采用不同的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，從而提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；電氣控制技術(shù)；PLC一、引言《電氣控制與PLC技術(shù)》作為機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，而且對(duì)實(shí)踐操作具有很高的要求。然而在實(shí)際教學(xué)過程中由于課時(shí)數(shù)的嚴(yán)重不足、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜、教學(xué)方法缺乏針對(duì)性等因素，無法在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以研究如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分層式教學(xué)，具有非常重要的意義。二、教學(xué)現(xiàn)狀由于高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生之間的差異性逐漸增大。一是錄取分?jǐn)?shù)的差異懸殊，生源質(zhì)量不盡相同。除了高中生生源外，還有中高職銜接的中職畢業(yè)生生源，普通高中生文化基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但動(dòng)手能力薄弱；而中職生則動(dòng)手能力強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)差。學(xué)生來學(xué)校的目的不盡相同，有的希望畢業(yè)后直接參加工作，有的希望能夠繼續(xù)升學(xué)。想繼續(xù)升學(xué)的，想多學(xué)習(xí)理論知識(shí)；而選擇直接就業(yè)的，希望多動(dòng)手提高自己的實(shí)踐能力。三、分層教學(xué)的含義分層教學(xué)是指老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成A（好）、B（中）、C（差）三個(gè)層次；然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣；在組織教學(xué)過程中，優(yōu)先分析所有學(xué)生都存在的疑惑，從最基礎(chǔ)的開始教學(xué)，進(jìn)而不斷遞增；根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行分類開導(dǎo)及引導(dǎo)。四、分層教學(xué)的具體措施針對(duì)一個(gè)教學(xué)班級(jí)，由于《電氣控制技術(shù)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)會(huì)讓一部分底子好的學(xué)生喪失積極性，一部分底子差的學(xué)生跟不上。所以老師在上課之前，應(yīng)該了解清楚學(xué)生關(guān)于電工基礎(chǔ)及PLC編程知識(shí)的掌握情況；然后將學(xué)生分成A（好）、B（中）、C（差）三個(gè)層次。、分層備課在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)分層設(shè)計(jì)。以不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，擬定基本目標(biāo)、中等目標(biāo)、成長(zhǎng)目標(biāo)。A注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，加強(qiáng)思考；B偏重知識(shí)的運(yùn)用，會(huì)用就行；C激勵(lì)性鼓勵(lì)，提高自信心。，提高教學(xué)效果（1）在上課時(shí)，以B層次為主、兼顧A、C層次在授課過程中，講授的知識(shí)點(diǎn)要以B層次為主，同時(shí)兼顧A和C，讓A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培優(yōu)輔差。（2）分層訓(xùn)練課上訓(xùn)練要面向大眾，根據(jù)學(xué)生層次設(shè)置不同難易程度的題目，對(duì)同一類型的題目可出三份題：“復(fù)雜、中等、簡(jiǎn)單”，分別針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生。（3）實(shí)踐時(shí)，分層指導(dǎo)由于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不盡相同，教師可采取分層指導(dǎo)。A層次的加大拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用；C層次的學(xué)生則實(shí)行單獨(dú)指導(dǎo)；或叫A層次的學(xué)生輔助引導(dǎo)其動(dòng)手。五、分層教學(xué)本課程中的應(yīng)用實(shí)例講解現(xiàn)在以三相異步電機(jī)的順序控制為例，講解分層教學(xué)的具體實(shí)施過程：上課時(shí)教師根據(jù)需求布置三個(gè)難易程度不一致的題目給學(xué)生選擇：：電機(jī)M1運(yùn)行后電機(jī)M2可直接運(yùn)行，但M1停止則M2也停止。：電機(jī)M1運(yùn)行5秒后，M2運(yùn)行，8秒之后，MM2停止。：電機(jī)M1運(yùn)行3秒后，M2自動(dòng)運(yùn)行，8秒之后，M1停下，與此同時(shí)M3啟動(dòng)，M3運(yùn)行5秒后，MMM3斷電。學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程，老師不指定學(xué)生做哪個(gè)，題1是所有學(xué)生都要完成的項(xiàng)目，題目2和題目3為選做題；對(duì)題目3學(xué)生可以選擇在教師的指導(dǎo)下完成，也可以和其他同學(xué)上來完成，進(jìn)而形成學(xué)生相互學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主分析能力。六、?Y語經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，在《電氣控制與PLC》課程中進(jìn)行分層教學(xué)，可以減少部分學(xué)生在上課時(shí)無所事事的情況的發(fā)生，學(xué)生都感覺學(xué)到了知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)都很有信心。其次，分層教學(xué)能夠充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，老師上課前根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，制定了各不相同的訓(xùn)練，這樣各個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功的快感，大大的緩解了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。參考文獻(xiàn)：[1]“分層教育”在體育課中的實(shí)施[J].新一代（下半月），2011（5）.[2]《機(jī)床電氣控制》課程教學(xué)改革研究[J].商品與質(zhì)量，2015（29）.[3]張茜琳，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程分層次教學(xué)的思考[J].數(shù)字化用戶，2013（27）.[4][J].職教通訊，2014（03）.[5][J].數(shù)字化用戶，2013（08）.作者簡(jiǎn)介：官文，楊運(yùn)來，熊杰，江西省贛州市，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院。