【正文】 減輕師生負擔。二﹑“三段六步”教學法的內(nèi)涵“三段”指學生學習過程的三個階段，即：“課前﹑課中﹑課后”。教師在備課時，認真分析教學內(nèi)容和學生實際，將學習內(nèi)容分配給學生，即課前預習，課中學習和課后復習鞏固。將學生學習過程統(tǒng)一計劃，通盤考慮，有效管理，提高學習的指導性。（一）課前預習教師提前一﹑兩天將課前預習提綱發(fā)給學生。老師根據(jù)學習內(nèi)容的多少，可靈活采用多種方式?？梢圆捎每拼碓诤诎迳铣瓕?，可以出示小黑板，可以打印張貼于班級，也可以印發(fā)給班級全體學生或小組長手中等。于此同時，各小組進行預習提綱的學習﹑交流﹑探討。歸納出小組比較集中的疑難點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時解決。（二）課中學習即課堂學習，是學習過程的主要環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下通過實現(xiàn)“六個步驟”來完成學習任務。其具體步驟如下：1﹑明確目標。（1～2分鐘）上課后，教師向?qū)W生明確本節(jié)課的學習要求，使學生明確學習目標和方向，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。注意目標應符合《課程標準》，不宜拔高或降低，層次應清楚，目標不宜過多。2﹑自主學習（8～10分鐘）展示自主學習內(nèi)容。教師應讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，達到什么要求，屆時如何檢測，應注意引導學生，防止學生走彎路。3﹑合作探究（8～10分鐘）針對自學情況，可以讓學生在小組內(nèi)討論自學不懂的問題，也可以安排專門的探究內(nèi)容。4﹑展示交流（8～10分鐘）主要展示學生自學，合作交流的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，教師對小組學習進行考核評價。5﹑提升拓展（8～10分鐘）教師引導學生歸納，必要的時候，教師進行點撥歸納，形成正確的答案。也可以講解學生自學不能解決，需要教師講授稍難內(nèi)容或新補充的內(nèi)容。6﹑總結(jié)檢測（3～5分鐘）完成檢測題，驗收學習的效果。（三）課后學習課后學習是指一項學習任務或一節(jié)課上完后，對所學內(nèi)容進行補充學習，復習鞏固的過程。教師結(jié)合學習內(nèi)容，給學生布置一定量的復習任務，可由小組共同完成，也可由學生獨立完成。值得注意的是，“三段六步”教學法的“三個階段”，每個學習周期或每節(jié)課均得使用，“六個步驟”并不拘泥成每節(jié)課的固定模式。教者可根據(jù)學習內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，如一節(jié)課可以是專門的展示課，或拓展提升課。三﹑“三段六步”教學法的保障措施“三段六步”教學法的實質(zhì)是要充分發(fā)揮學生學習的主體性作用，其核心是“先學后教、當堂訓練”。其目的是提高教學質(zhì)量。其保證是“導學案”“集體備課”、“小組合作學習”。（一）編制導學案高質(zhì)量的導學案是完成學習任務的基本保證。導學案必須按課時、模塊的知識能力要求編寫，要求重點突出，難易適中，分層設計，達到引領學生自學，討論、思考、防止簡單化、習題化。1﹑導學案的編制程序：提前一周確定編制人并開始編制，中間應和備課組成員研究。確定重點、難點及課時劃分，學習任務分解等，研究。修改好后，將定稿印發(fā)給備課組成員。備課組成員接到后，應根據(jù)所任班級學生實際，增添刪減有關內(nèi)容，實現(xiàn)二次備課。二次備課修改內(nèi)容要達到三分之一以上，否則不評A等教案。同時，對需要提前發(fā)給學生的內(nèi)容，由主備人聯(lián)系文印室，做好提前印制，準備。主備人必須按時完成導學案。2﹑導學案須有編制人，審核人，包級領導簽字，日期等輔助內(nèi)容。3﹑導學案要重視單元，模塊，章節(jié)整體備課。課時導學案內(nèi)容包括課前學習指導，六步驟，課中及課后學習指導設計等。4﹑導學案的電子文檔要上傳給備課組長保存，備課組長與網(wǎng)管聯(lián)系，分級分學科保存，以實現(xiàn)資源共享。（二）集體備課。集體備課是分享集體智慧的過程?？傮w要求：⑴ 深入鉆研新課程標準，考試大綱、把握好教學方向。⑵集體備課堅持的三個原則：堅持備課組成員都發(fā)言的原則，堅持導學案必須修改的原則，堅持討論有價值的原則。⑶集體備課要做到一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、四統(tǒng)一。即集體備課和個人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢；定時間，定主備人，定內(nèi)容；統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習題、作業(yè)題，統(tǒng)一單元檢測題。遵循個人—集體—個人的備課程序。具體要求：⑴備課組長安排好備課安排表，督促備課組成員按時認真搞好集體備課。⑵備課組長應提前與主備人確定主備內(nèi)容，主備人提前準備好集體討論的案例，供集體備課時交流、討論。⑶集體定稿的導學案送交包級領導審閱，簽字后印制。⑷集體備課時間為每周星期一晚自習，各成員不得缺席﹑遲到或早退。⑸集體備課的關鍵是研究。一是研究一周安排，二是研究教學內(nèi)容，三是研究“三段六步”教學法在使用中的方法。途徑及與本學科結(jié)合施行情況等。備課組老師都要積極參與，大膽提出自己的意見﹑想法，不做旁觀者。⑹集體備課記錄由包級領導當天審鑒，教研室負責檢查考核。（三）小組合作學習小組合作學習是“三段六步”教學的有效載體，也是“三段六步”教學法成功實施的關鍵。這種學習方式走出了由教師一人推動全班學生學習進程的局面，化整為零，讓每一個學生在學習小組的統(tǒng)一管理下主動學習，主要培養(yǎng)學生主動學習，自主管理的能力，教會學生自己去學。教學不僅是教知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習能力，提高整個學習小組的管理水平。實踐證明，學生只有在一個有效組織，有效管理的小隊里學習，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標，事事有控制，事事有評價，小組成員的學習才能真正有效。1﹑關于學習小組長學習小組長的作用至關重要，學習小組長要切實為本組的學習負起責任，任勞任怨的為同學們服務，在服務大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。① 定位：學習小組長是老師的助手和代言人，是一組之魂。學習小組長的學習能力就是一個班級的學習能力。學習小組長的學習水平就是一個班級的學習水平，更是一個老師的教學水平。② 挑選標準：a﹒態(tài)度積極，率先垂范。態(tài)度決定一切，學習小組長要一身示范，事事爭先，處處起模范帶頭作用。以自己最大的熱情帶動帶動每位同學自主學習﹑高效學習。b﹒學習習慣好，學習能力強。每位學習小組長首先要有良好的學習習慣，能夠自主學習，高效學習，自己站的角度一定要高，成為班級中的學習領袖。c﹒樂于助人，負責任。擔任小組長的同學一定是最熱心﹑最有責任心的，能主動幫助組內(nèi)其他同學搞好學習﹑答疑解惑﹑幫助基礎差的同學提高成績。d﹒組織管理能力強。學習小組長學習成績不一定最好，但組織管理能力一定要強，能及時向班主任﹑老師反饋學生意見，向同學傳達老師意見，起好橋梁作用。e﹒集體榮譽感強。小組長要有強烈的上進心和集體榮譽感，不僅自己要爭取優(yōu)秀小組長﹑高效學習之星，還要率領本組爭當優(yōu)勝學習小組。③職責：學習小組長要負責維持本組同學的學習紀律，起著管理﹑組織﹑檢查作用。學習小組長要團結(jié)同學﹑幫助同學﹑組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色。a﹒組織好每節(jié)課的課堂自學﹑討論﹑展示和評價，及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的落實情況，學習內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。b﹒組織小組成員利用好自主學習，分層完成訓練學案，并及時收集上交。c﹒監(jiān)督并落實班規(guī)的遵守情況。d﹒建立起針對每個小組成員學習態(tài)度﹑學習效果的評價制度，每周總結(jié)﹑公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。④調(diào)整：學習小組長實行動態(tài)管理，一個階段后成績不理想的小組長要做調(diào)整。2﹑學習小組建設機制①組建：a﹒六人一組，分為上﹑中﹑下（從AA/BB/CC）三層，科學劃分，學習成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個小組成為班級學習的縮影。b﹒合理搭配，讓不同智力水平﹑思維方式﹑認知風格和情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。c﹒每個小組都有自己小組名稱﹑小組活動口號﹑組牌。d﹒學習小組長最好坐在中間，討論時便于把六人召集起來。② 分工：每個學習小組內(nèi)應由明確的分工，每位小組成員都要承擔一定的角色，負起一定的責任。a﹒每個小組配有組長﹑副組長﹑學科組長。b﹒組長抓學習，副組長抓常規(guī)﹑紀律。c﹒每科選一名學科組長，讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任，這樣既能給常務小組長減負，又能調(diào)動其他同學的學習積極性。學科組長具體負責本學科的各項學習工作，用以調(diào)動﹑激發(fā)每個學生的積極性。d﹒在討論中首先分層次，實行一對一討論，然后分層解答疑問；在展示中，一般由C層﹑B層學生負責展示，把小組討論的意見向全班表達出來；由A層學生負責點評﹑拓展。③ 調(diào)整：學習小組的劃分不是一成不變的，可適時進行個別調(diào)整，避免學生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡。3﹑小組活動要注意任務分配要重視小組活動立體任務的分配，對每個學生安排不同的任務，包括組長的任務﹑AA/BB/CC三個層次的任務﹑展示同學的任務﹑點評同學的任務﹑非展示點評同學的任務等，小組長﹑老師怎樣檢查，都要求明確具體。小組長要根據(jù)需要掌控小組學習進程及每個同學的任務。老師要參與小組討論，及時掌握學情。四、“三段六步”教學法管理流程“三段六步”教學法的管理流程為教導處，教研室，年級組，備課組。（一）教導處教導處是“三段六步”教學法整體推動的職能部門。1﹑負責制定實施意見，并做好宣傳﹑培訓﹑啟動工作。2﹑負責做好教學檢查，督促教學人員切實實施，落實“三段六步”的全過程。3﹑及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并幫助年級組﹑備課組解決。（二）教研室教研室是確保實施“三段六步”教學法質(zhì)量﹑效率提升的職能部門。1﹑負責制定與“三段六步”教學法相適應的課堂評價表等評估辦法。2﹑及時發(fā)現(xiàn)問題﹑提出問題并提出解決問題的方法﹑途徑。3﹑及時組織﹑研討實施過程中帶有普遍性的焦點問題，引領年級組﹑備課組把教學改革推向持續(xù)﹑深入。4﹑制定與“三段六步”教學法相適應的優(yōu)秀教研組﹑備課組評價辦法，以典型開路，整體推動。5﹑倡導﹑鼓勵優(yōu)秀備課組及時總結(jié)實施過程中的有益做法，并形成論文推薦于報刊或《靈臺教育》或《評論教育》上發(fā)表。（三）年級組年級組是實施“三段六步”教學法的助推器。1﹑強力推動。2﹑確定引領典型。3﹑檢查﹑督促，確保均衡推進。（四）備課組備課組長是實施“三段六步”教學法的核心引領者。1﹑敢為人先，率先垂范。2﹑公平公正，不計得失。3﹑服務全組，助人成功。4﹑整體提高，任勞任怨?！叭瘟健苯虒W法是我?？偨Y(jié)多年課堂教學改革的有益做法而提煉出的一種系統(tǒng)的教學模式。學校要求全體教師都要牢固樹立與教育形成飛速發(fā)展相適應的大教育觀念，樹立學生自主﹑合作﹑探究學習的新課改理念，樹立務必把學生當作自己孩子來教的信念。務必實施推進“三段六步”教學法，切實打造高效課堂，促使我校教育教學工作又好又快發(fā)展。二0一一年九月十五日