【正文】 ，這就要求大家對皮膚的構(gòu)造要進(jìn)行觀察，然后，根據(jù)構(gòu)造選擇工具進(jìn)行細(xì)心修改，達(dá)到最佳效果，這才是最終的目的。四、項目教學(xué)法實(shí)施注意事項雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)卻沒有減少。項目教學(xué)要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識及信息加工能力，還應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通，隨時回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師在設(shè)計教學(xué)時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。項目教學(xué)法在實(shí)施過程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實(shí)施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事。因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。第五篇：項目教學(xué)法在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法在廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用摘 要：廣告設(shè)計課程是一門實(shí)操性和創(chuàng)意性都很強(qiáng)的計算機(jī)課程，筆者打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出了將MBA項目教學(xué)法的教學(xué)模式引入到實(shí)際教學(xué)中去，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，有效地將理論與實(shí)操有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 廣告設(shè)計 中職教育中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674098X（2016）01（a）010302項目教學(xué)法的簡介“項目教學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，其基本思路是在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計劃、共同分工完成整個項目。項目教學(xué)法的實(shí)施過程在做項目的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己主動地去深入學(xué)習(xí)要應(yīng)用到的知識點(diǎn)，即便是項目最終沒完成或效果不好，對他們來說也是一個很有意思的經(jīng)歷，讓他們學(xué)會了如何在面對同樣的問題時該怎么去共同解決問題。 項目的選定項目的選定是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項目設(shè)計一定要具有代表性。好的項目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到的作品有一定的價值。但是這個過程也不能是教師一個人說了算，一定要師生共同討論確定才行。教師要先和學(xué)生互相溝通，了解學(xué)生對廣告設(shè)計掌握的知識水平程度，及對CoreDRAW軟件的工具的操作掌握情況，在溝通中可以慢慢啟發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ふ液驮O(shè)計自己的項目。項目的選定還要切合實(shí)際，實(shí)用性要強(qiáng)，難度要適中。難度太小，學(xué)生就會覺得沒有挑戰(zhàn)性。反之，難度太大，學(xué)生努力了也做不到預(yù)期效果，就會挫傷他們的自信心，產(chǎn)生畏懼心理，適得其反。 項目的準(zhǔn)備選定好項目后，教師和學(xué)生要做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作：其一是分組，教師應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，及班級人數(shù)和學(xué)生的素質(zhì)能力分成了幾個小組，按“好、中、差”三個級別合理搭配，大概每組3～4個人為宜，這樣學(xué)生就沒有機(jī)會偷懶又可以人人都有任務(wù)做。每小組委任一名小組長負(fù)責(zé)該小組的統(tǒng)籌和組織工作，各個小組完成不同的項目任務(wù)。每個小組要自己針對小組成員獨(dú)立制定小組項目制作計劃表（見表1）。計劃表要詳細(xì)的寫清楚項目題目、設(shè)計內(nèi)容、項目說明、設(shè)計要求、完成進(jìn)度要求、各小組成員的詳細(xì)分工等。要有效地整合成員能力資源，鍛煉到每個人的技能，培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的意識。其二是收集資料，學(xué)生如果平時沒有機(jī)會去公司實(shí)地考察或是實(shí)習(xí)，可以引導(dǎo)他們上網(wǎng)去查找資料，看有關(guān)廣告設(shè)計方面的論壇，并讓他們上“維客”網(wǎng)站去查看各種Logo設(shè)計，VI設(shè)計和燈箱廣告設(shè)計方面的任務(wù)。通過這種方式來體驗社會實(shí)踐，從中積累社會工作經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生面對困難的時候，應(yīng)鼓勵他們?nèi)D書館查找資料，去網(wǎng)上搜索解決問題的方法，還有上論壇去尋求幫助，讓他們學(xué)會自己解決問題。 項目的制作項目的制作也是整個項目完成的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生寫好項目制作計劃表后，以各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，按照已制定好的工作步驟和程序工作。學(xué)生在這個階段會有一種無形的壓力和設(shè)計的緊迫感，有利于他們?nèi)蘸蟊M快地融入到設(shè)計崗位的快節(jié)奏工作中去。教師這時候并不是在旁邊看著就行了，同樣要和學(xué)生一起奮斗。在學(xué)生遇到困難時，盡量做到只給學(xué)生提示，最好不要代替學(xué)生解決，更不能親自動手幫學(xué)生去做。在這個過程當(dāng)中讓學(xué)生通過自己的思考、討論、查閱資料等方式去解決各種問題。 項目的評估評估成績分為兩部分：一是目標(biāo)評估；二是階段評估。目標(biāo)評估注重的是學(xué)生是否按要求完成了項目，項目的作品效果如何，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；階段評估注重的是學(xué)生在完成項目過程中的學(xué)習(xí)成長，進(jìn)步幅度，協(xié)作能力，學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力，以及完成任務(wù)后的總結(jié)、反思水平。 項目的總結(jié)在完成項目工作后，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，目的在于固化學(xué)生的操作技能，提升他們的技術(shù)水平。在大會上讓每個小組學(xué)生展示自己的作品，向全體同學(xué)介紹自己小組完成該項目的經(jīng)過，遇到的典型性難題，最后又如何共同解決的，并講講項目活動得到了哪些珍貴的知識和體會。應(yīng)用項目教學(xué)法的應(yīng)注意的問題雖然項目教學(xué)法有自身優(yōu)點(diǎn)，但是由于經(jīng)驗的不足，還是遇到了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）項目的選定還是個很大的難點(diǎn)，需要考慮項目是否合理，是否能夠完全包括基礎(chǔ)知識點(diǎn)，是否能與企業(yè)實(shí)際相符，是否真正適合學(xué)生的實(shí)際水平。教師這個時候要多和學(xué)生溝通交流，多去公司企業(yè)了解實(shí)際情況，方可選定好項目。（2）項目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和解決問題，但是當(dāng)學(xué)生真正遇到問題時，還是習(xí)慣性先向教師尋求幫助。有些教師可能會為了早日完成任務(wù)，而直接告訴學(xué)生操作方法，而不讓學(xué)生自己動腦筋。其實(shí)這樣的做法是不對的。教師不能過多的介入項目制作過程，應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，給出相關(guān)資料讓他們自己去解決問題。（3）在分小組完成項目的時候，要求小組長有較強(qiáng)的專業(yè)技能和管理能力。但是中職學(xué)校的學(xué)生很少有人能夠勝任小組長的職務(wù)，以至于小組內(nèi)部管理不恰當(dāng)造成項目不能正常進(jìn)行。教師在項目開展前要和各組小組長一起研究和探討出一套管理制度，分析會出現(xiàn)的問題并研究出解決方法。結(jié)語它的教學(xué)目的明確，整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為輔，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立完成項目讓學(xué)生很好地把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，還培養(yǎng)了合作、獨(dú)立解決問題的能力。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成項目的過程中，自己的專業(yè)水平也得到了提高。項目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，同樣可以在中職學(xué)校其他計算機(jī)專業(yè)課程，數(shù)控模具專業(yè)課程中推廣。參考文獻(xiàn)[1] 《Photoshop圖像處理》課程中的應(yīng)用[J].廣東教育：職教，2010（11）：5152.[2] [J].神州，2012（2）：104.[3] 駱萌，《平面圖像處理》課程中的應(yīng)用情況[J].林區(qū)教學(xué)，2013（1）：8081.[4] [J].東方企業(yè)文化，2011（2）：106.