案例教學(xué)法在護理教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-08-17 13:52本頁面
【正文】 于活躍進取的狀態(tài),不斷提高護理教師的教學(xué)水平。 4. 2 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力,提高創(chuàng)造力，由于案例教學(xué)的特殊性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苤R與主動探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和分析方法,對教學(xué)案例進行理論聯(lián)系實際的思考,通過閱讀,調(diào)查和分析,進行一系列積極的創(chuàng)造性和批判性思維活動,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。,可以縮短護理理論與實踐之間的距離,通過學(xué)生對案例的深入分析和模擬設(shè)計能為他們將來的實踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。因此,案例教學(xué)法側(cè)重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和能力的培養(yǎng),是一種培養(yǎng)開放型現(xiàn)代化實用護理人才的好方法。 4. 3 有利于增加教師和學(xué)生之間的互動,提高課堂教學(xué)質(zhì)量 在傳統(tǒng)護理教學(xué)中,教師是主體,而在案例教學(xué)中,學(xué)生為主體,教師就可有可無了,或者說,教師在案例教學(xué)中只是一個旁觀者了。在案例教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補,教學(xué)相輔”。學(xué)生積極參與,在閱讀,分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用,而教師在整個案例教學(xué)中則始終起著導(dǎo)演的作用,既選擇好的“劇本”,即符合教學(xué)需要的案例,又要在課堂討論中審時度勢,因勢利導(dǎo),讓每一個學(xué)生得到充分的發(fā)揮,活躍了課堂氣氛,是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的；實現(xiàn)了教學(xué)相長,即教師在教學(xué)中不僅是講授者和組織者,而且是討論中的一員,通過交流,產(chǎn)生思維共振和學(xué)術(shù)共鳴。學(xué)生的思維如果都活躍起來,他們在思考問題的深度和廣度上往往會超越教師,使教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)成為可能。 5 小結(jié) 21世紀是信息時代,人的因素特別是人的智能發(fā)展越來越顯示出它的重要性。這就要求護理教育者要重視人的培養(yǎng),合理運用案例教學(xué)法,積極實行啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識,讓學(xué)生感受,理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,為護理戰(zhàn)線不斷輸送合格實用的高,精,尖護理人才。3
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