上海教育版數(shù)學(xué)七下平行線的性質(zhì)word公開課及反思-資料下載頁
2024-12-08 00:46本頁面
【導(dǎo)讀】質(zhì)的區(qū)別；進(jìn)一步了解說理的敘述方式和表達(dá)方式。形成多角度分析問題、解決問題的方法。會平行線判定和性質(zhì)的初步綜合應(yīng)用。如圖，要說明BD//AE，請?zhí)砑右粋€適當(dāng)?shù)臈l件，并說。（學(xué)生回答，教師點評。的關(guān)系中回憶平行線的判定和性質(zhì)，利用這一設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，發(fā)散學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考。關(guān)于判定和性質(zhì)的復(fù)習(xí)，又是綜合運用這些知識解題的鋪墊。如果沒有，可以結(jié)合已知條件看能否推出需要的條。一個結(jié)論，要結(jié)合要說明的問題學(xué)會取舍。已知CD//GF,∠1=∠2,那么DE與BC平行嗎？析推理方法及對規(guī)范表述的體會進(jìn)一步清晰明朗化。幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對幾何。學(xué)習(xí)的重點，培養(yǎng)總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，在認(rèn)識上有一個提升。的課堂教學(xué)，下面我三個方面進(jìn)行教學(xué)反思。
【正文】 解決幾何問題的方法，難點是有條理的說理表達(dá)。學(xué)生對推理證明的說理，開始可能只是模仿，但在逐漸地接觸過程中，能最終理解說理的步驟和方法，并能完成有推理的填空。 根據(jù)新課標(biāo)要求及教學(xué)重難點 ，我設(shè)計的思路是：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和主觀能動性，通過小組合作來完成教學(xué)任務(wù)。給予學(xué)生活動的空間和發(fā)言的機會，讓學(xué)生積極動地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生“動”起來；同時通過小組合作照顧學(xué)生的個別差異，培養(yǎng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力養(yǎng)成的目標(biāo)。 二、課堂組織與課堂關(guān)注的設(shè)計 本課的教學(xué)組織，主要設(shè)計了四個步驟：一是學(xué)生想一想活動，為學(xué)生搭建一個思考的平臺，在已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行線的判定和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引出平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別，從而對平行線的判定和性質(zhì)進(jìn)行歸納；二是小組合 作式學(xué)習(xí)，經(jīng)歷思考問題，小組討論交流探索問題的過程；三是解決問題，利用平行線判定和性質(zhì)解決幾何說理或幾何計算的問題；四是課堂小結(jié)，關(guān)注學(xué)生的知識小結(jié)和能力小結(jié)。 為讓學(xué)生長時間關(guān)注課堂，在四個步驟的實施中進(jìn)行了一些設(shè)計。首先，通過想一想問題的思考能讓學(xué)生的思維動起來，確定學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的地位，從而提高學(xué)生的關(guān)注力。其次，在應(yīng)用性質(zhì)的教學(xué)中，采用獨立思考和小組合作的方式，充分讓學(xué)生發(fā)表意見和想法，激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察 —— 思考 —— 猜想 —— 說理”這樣一個過程性學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生對 重點知識的理解。再次，在解決問題的環(huán)節(jié)中，利用變式訓(xùn)練讓學(xué)生的思維碰撞出火花，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，最后，利用課堂小結(jié)，進(jìn)行知識和能 力的梳理明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點。 三、不足之處與改進(jìn)方向 1. 本節(jié)課的導(dǎo)入部分活動形式可以在豐富些，不僅要讓學(xué)生思考，也應(yīng)該讓學(xué)生動起來，這樣學(xué)生就能夠更清晰的了解整個思考過程，從而更有效的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。 2. 在小組合作學(xué)習(xí)時，只關(guān)注了個別小組的學(xué)習(xí)情況，可以利用白紙或白板讓每一個小組進(jìn)行展示，集體反饋。 ，教師牽引的痕跡較重，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去討 論，讓學(xué)生去說。由學(xué)生說出來的知識，學(xué)生的把握應(yīng)該更好。
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