上海教育版數(shù)學(xué)七下平行線的性質(zhì)word公開課及反思-wenkub
2022-12-19 00:46:06 本頁面
【正文】 出依據(jù)。 教學(xué)方法（多媒體） 引導(dǎo)、啟發(fā)、探究、歸納 教學(xué)過程 （情景引入） 活動一： 想一想 師：本節(jié)課探討如何運用平行線的判定和性質(zhì)來解決實際問題。 讓學(xué)生在探索思路、小結(jié)歸納的過程中，發(fā)展基礎(chǔ)性邏輯思維的能力，形成多角度分析問題、解決問題的方法。 關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和對理性思維精神的領(lǐng)悟。 如圖，要說明 BD//AE， 請 添加 一個適當(dāng)?shù)臈l件，并說明添加的依據(jù)。（學(xué)生回答，教師點評。依據(jù)平行線的判定方法。 活動三： 說理填空： （ 1）已知∠ 2=∠ DFC,所以 _________( ) 第（ 1） ~（ 5）題圖 (2)因為 AB//DF，所以∠ 2+_____=180 度（ ） （ 3 ）因為 AC//DE ，所以∠ C=_____( ) (4)因為 _____= ∠ DFC,所以 AB//FD( ) 第（ 6）題 (5)因為 AB//DF，所以∠ 2=_______( ) (6)如圖，∠ 1=∠ 2，則∠ C+∠ D=_______ (7)因為 a//b, ∠ 1: ∠ 2=4:5 則∠ 1=______ 第（ 7）題圖 【設(shè)計意圖】 本練習(xí)是 運用平行線的判定或性質(zhì)進行說理的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，既是關(guān)于判定和性質(zhì)的復(fù)習(xí)，又是綜合運用這些知識解題 的鋪墊。有沒有直接條件，請學(xué)生分析。 (4)教師總結(jié)：本題綜合運用了平行線的判定和性質(zhì)，一個條件可能會推出不止一個結(jié)論，要結(jié)合要說明的問題學(xué)會取舍。問 BD平分∠ ABC 嗎？ 分析： （ 1）思考：學(xué)生思考后 討論 交流想法。 （ 4）在這樣分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們口述說理。 活動五： 新課歸納 平行線判定和性質(zhì)的綜合應(yīng)用 【設(shè)計意圖 】 讓學(xué)生從例題及練習(xí)的學(xué)習(xí)中體會平行線判
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