【正文】 的課，老師口渴了。哎呀，怎么有枚回形針？誰(shuí)有辦法能幫老師把回形針弄出來(lái)？不要弄臟我的水，我還等著喝呢?。ㄓ么盆F）找一名學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。教師追問(wèn)：哇，這么神速！謝謝你！你是怎么想到這個(gè)好辦法的？表?yè)P(yáng)加總結(jié)：之前我們證明了磁鐵隔著木頭、紙片、塑料片、布能吸鐵，剛才這位同學(xué)三磁鐵幫老師從水杯中取出回形針又證明了磁鐵隔著什么能吸鐵呢？（磁鐵還能隔著水，玻璃吸鐵）.那么現(xiàn)在，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵能隔著一些物體吸鐵?。ò鍟┑谒沫h(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，總結(jié)課堂1師：下面老師想考考大家，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（）大屏幕上有一些硬幣，硬幣是我們生活中常見的東西，誰(shuí)來(lái)猜一猜哪些能被磁鐵吸引，哪些不能被磁鐵吸引。請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。他猜得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？看老師演示。通過(guò)檢驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的是，不能被磁鐵吸引的是他猜得全對(duì)嗎？說(shuō)明僅憑我們的感覺(jué)去判斷事物很容易出錯(cuò)，想弄個(gè)究竟還得依靠什么？ 要親自實(shí)驗(yàn)探究。，能被磁鐵吸引的一元硬幣1元硬幣為鋼芯鍍鎳。2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅2005年后的1角硬幣為不銹鋼，這里面的主要成分也是鐵。同學(xué)們，我們想判斷一些物體是不是含有鐵的成分，就可以依靠什么？但是老師想告訴大家，并不是所有的物體都可以用磁鐵去靠近。比如一些精密的儀器，像手表、電腦等就不能用，因?yàn)榇盆F會(huì)干擾他們的工作環(huán)境。：看乒乓球還在斜板的上端，現(xiàn)在我們一起用科學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象，為什么它里面有了磁鐵就不會(huì)滾落下來(lái)？ 這是因?yàn)榇盆F，老師在不少地方用到了磁鐵，細(xì)心的同學(xué)一定有所發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了老師哪些地方用到了磁鐵？磁鐵能吸住黑板，說(shuō)明黑板含有什么成分？你看磁鐵后面老師粘了透明膠，說(shuō)明磁鐵能隔著真是個(gè)善于觀察的孩子。老師可以用磁鐵來(lái)輔助教學(xué)。？ 生1：。生2：。師：非常好。說(shuō)明有不少同學(xué)都有留心觀察生活事物的好習(xí)慣。，人們運(yùn)用磁鐵的磁性發(fā)明創(chuàng)造了磁懸浮列車它的速度每小時(shí)可達(dá)400公里以上，既快速又平穩(wěn)。，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。，大大方便了人們的生活。，讓人們?cè)谙奶焱耆梢圆挥米屇銚碛幸粋€(gè)安寧清爽的夏日。，將取代改變傳統(tǒng)冰箱的制冷系統(tǒng)，不再排放有害氣體，對(duì)于環(huán)保有重要意義。老師想告訴大家的是，科學(xué)探究的路途很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能到達(dá)科學(xué)的頂峰。最后我想用達(dá)爾文的一句名言送給大家，我之所以在科學(xué)上成功,最重要的一點(diǎn)就是對(duì)科學(xué)的熱愛,。讓我們走出今天的課堂，走進(jìn)科學(xué)的殿堂！《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：（1）、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：（1）、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。（3）、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：（1）、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。（2）、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)難點(diǎn)：（1）、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸什么，不能吸引什么。（2）、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？（師出示一支筆）今天我就讓大家觀看一段關(guān)于“筆”的魔術(shù)。認(rèn)真看，認(rèn)真想：你看到了什么？這支筆和我們平時(shí)用的筆有什么不同？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？下面我們一起觀看一段視頻。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘？學(xué)生積極地猜秘密所在。學(xué)生猜測(cè)磁鐵（師：板書：磁鐵）關(guān)于磁鐵你知道些什么？你還想知道什么？二、講授新課（一）、交流課前搜集的關(guān)于磁鐵的資料，請(qǐng)充分展現(xiàn)小組自主合作探究學(xué)習(xí)成果。（出示課件）師：剛剛同學(xué)們說(shuō)了磁鐵可以吸引想小鐵釘、回形針、鐵片、彈簧等，不吸引小布片，銅片等。同學(xué)們總結(jié)一下，能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？不能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)結(jié)論，教師板書：磁鐵能吸引鐵制成的物體。師：科學(xué)家就把磁鐵能吸引鐵材料制成的物體的性質(zhì)叫做磁性。教師補(bǔ)充課題：有磁性（二）、自主探究 獲取新知 活動(dòng)一：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎學(xué)生猜測(cè)我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎？教師出示課件：紙片、塑料片、布片、銅片。學(xué)生猜測(cè)。① 小組所有成員進(jìn)行猜測(cè)。填寫試驗(yàn)報(bào)告記錄單。② 師：這些只是我們的猜測(cè)，那到底正不正確呢？我們?cè)撛鯓域?yàn)證？學(xué)生指出：可以用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。教師表?yè)P(yáng)。學(xué)生試驗(yàn)①現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開（1號(hào)材料袋）。做完實(shí)驗(yàn)后，材料員收拾好材料，記錄員要做好記錄。小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視并參與活動(dòng)之中 ②哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。探究結(jié)論①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析一下你們的試驗(yàn)結(jié)論，小組討論一下：根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。（三）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做的同學(xué)們，老師遇到了難題，你們看：這里有那么多的硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？教師出示課件：硬幣實(shí)物圖，學(xué)生猜測(cè)。有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。請(qǐng)材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料。材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料：一塊磁鐵和5枚硬幣，小組所有成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸??？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？請(qǐng)看大屏幕！三、拓展延伸師：這里的“一些”物體是指非鐵制的物質(zhì)。磁鐵隔著鐵質(zhì)物體也能吸鐵，只不過(guò)情況比較復(fù)雜，在這里我們不做研究。師：磁鐵隔著水能不能吸鐵？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行巡視。四、總結(jié)拓展關(guān)于磁鐵，還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯浚Ｍ瑢W(xué)們課下繼續(xù)研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)，也期待同學(xué)們有更多的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵